【正文】 美語言，積累精彩句段。教學疑點：理解課文中優(yōu)美的語句所表達的情境。四、學習過程與方法：培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。三、教學目標：會認 20個字，會寫30個字，正確讀寫52個詞語。體會作者生動形象的語言。能正確、流利、有感情地朗讀課文。留給學生自主學習探究創(chuàng)造的空間。并能結合生活實際分析問題。養(yǎng)成課外積累的好習慣。并由此產生熱愛與向往之情。體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。意境優(yōu)美。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。第一篇：人教版小學語文四年級下冊第六單元集體備課人教版小學語文四年級下冊第六單元集體備課一、【教材簡析】本組教材圍繞“走進田園。本文從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。不僅表現了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞。用詞活潑。二、【教學目標】激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。三、【單元教學重點】感受鄉(xiāng)村生活的美好。體會作者生動形象的語言。最后獲得自己的體驗感受和對問題的正確認識。多思考如何引導學生討論。通過誦讀、解讀、悟讀課文。單元教學疑點：教師如何要最大限度的放開手腳，留給學生自主學習探究創(chuàng)造的空間，多思考如何引導學生討論，如何點燃學生的思維的火花。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教學練點：作文：美麗的鄉(xiāng)村風光摘抄優(yōu)美的語句，豐富自己的詞匯。5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。出示“自學指導”：1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。）以第一節(jié)內容為例：可以抓住兩個教學點：1．“別有風趣的裝飾??”1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯系生活實際）2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描寫）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。積累本課的好詞好句。教學時間：1課時 學習過程：一、交流資料，激發(fā)學習欲望。）師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。）師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。指名比賽，師生評價。三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二課時教學目標：理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。積累語言，拓展延伸《漁歌子》。體會作者對田園生活的向往與熱戀。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）二、感悟文章步入“歡快、柔美”的課堂《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。教學準備、文字以及自己獨特的感受。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（趙師秀）鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。（將自己知道有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）。第四篇：小學語文四年級下冊第五單元集體備課人教版小學語文四年級下冊第五單元集體備課一、單元教材分析本組教材的單元主題是“熱愛生命”，共四篇課文，包含了兩篇精讀課文《觸摸春天》、《生命生命》和兩篇略讀課文《永生的眼睛》《花的勇氣》，這四篇課文都配有精美的情景圖畫，幫助同學們理解，給人一種對生命美好的向往，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“閱讀鏈接”；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的生命的話題展開交流、以寫出自己的感悟為內容進行習作練習。4．學習結合上下文、結合已有的知識經驗和時代背景來理解含義較深刻的句子。⑶情感、態(tài)度與價值觀：“生命”的魅力，激起民族自豪感，產生了解“世界遺產”的興趣。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。領會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式?！队郎难劬Α菲鞴倬璜I是社會較為關注的問題。引導學生抓住主題詞或關鍵詞讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關鍵詞，就抓住了中心，抓住了精神?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。，教學時可引導學生披文入情：在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經歷了一件什么事；然后畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。器官捐獻是社會較為關注的問題。這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。激發(fā)學生對生命的熱愛之情、引發(fā)學生對生命的思考?！渡肥且黄h論性散文。本單元的其他內容和活動，都是圍繞“熱愛生命”專題安排的。提高語文的能力。6．培養(yǎng)學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。二、教學設計理念本單元教學根據學生本階段的認知心理的特點按照情景與實踐相結合教學的思路來進行綜合設計：用情境導入與綜合實踐貫穿整個教學單元的教學過程，把四篇課文學習、閱讀鏈接、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元的教學的設計的各個環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學習與感受“生命”的魅力相結合。評一評誰的收獲大，感受深。（白居易），讀準字音。，你發(fā)現了什么？（把物當作人來寫）。教學時間：5課時第一課時我的發(fā)現 日積月累復習詞語。（2）引導學生反復吟誦，