【正文】 書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語句。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。”從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，我把“理解文中重點(diǎn)語句的含義”作為教學(xué)重點(diǎn)。《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。第一篇：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》說課稿人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)說課稿 《丑小鴨》說課設(shè)計(jì)之二各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。難點(diǎn)：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐挥樞Α⒈慌艛D；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨(dú)自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝?！焙蛯W(xué)生一起討論、解決問題。第二篇：小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》小學(xué)人教版語文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)掌握本文的生字新詞，積累文中的好詞句；流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者將丑小鴨與白天鵝描寫具體的詞句、方法。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧！出示初讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。）四、品讀領(lǐng)悟（一）讀議對(duì)比，了解丑小鴨的丑，品味天鵝的美麗。仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。３．朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。再讀3—6自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。⑶ 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。）5．小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。為此、在教學(xué)過程中我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，最大限度的激活學(xué)生潛在欲望，引導(dǎo)學(xué)生全員參與全程參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。精心設(shè)計(jì)，激發(fā)情趣我在執(zhí)教這篇課文時(shí)。以前我多次曾為孩子講過《丑小鴨》的故事，總是理解的很浮淺，和孩子們一樣疑惑：丑小鴨怎么會(huì)誕生在鴨群里？丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢？后來我知道了丑小鴨天生就是天鵝，它當(dāng)然到最后能變成天鵝。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。除了以上兩個(gè)特點(diǎn)，我還發(fā)現(xiàn)這是一篇打開學(xué)生想象之門的好文章，文中有好幾處可以進(jìn)行“涂鴉”式地進(jìn)行想象、延伸，正有了“恰到妙處”的拓展，使得人物形象會(huì)更豐滿，學(xué)生的思維會(huì)更寬更廣，把課文讀更厚、更深！依據(jù)以上特點(diǎn)，加之我班學(xué)生的具體學(xué)情，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)課文3——7自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。為了使情感更能發(fā)揮到及至，為了以情觸讀，我還有效地運(yùn)用媒體課件，尤其在聲像上合理搭配，使得情感的波瀾被攪動(dòng)，學(xué)生的情感體驗(yàn)自然更深切。四、說過程一、巧設(shè)游戲，自然導(dǎo)入俗話說：“萬事開頭難。文章由詞、句構(gòu)成，精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝，是一篇好文章的血脈。② 體會(huì)丑小鴨在外面受到的遭遇以相似的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本段，感悟的同時(shí)也展開想象：小鳥怎么譏笑的？獵狗怎么欺負(fù)他？還有誰也會(huì)討厭他？晚上他是怎樣出來找吃的？會(huì)遇上什么危險(xiǎn)？讓學(xué)生張開想象的翅膀，在個(gè)性飛揚(yáng)的過程里體會(huì)丑小鴨在外面的日子也是那樣難過。新課標(biāo)提出了語文的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一關(guān)系，那么在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生模仿段落結(jié)構(gòu)，借助想象，原創(chuàng)自編的過程使得這一理念得到了有效嘗試?！卑岩魳匪囆g(shù)形象與語言藝術(shù)形象結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的音樂形象以渲染學(xué)習(xí)情境。第四篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語文下冊(cè)教案 丑小鴨 1最新版2丑小鴨一、二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文。（是否有必要用自己的話？）(二)學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵師:這么丑的鴨子來到世界上，都會(huì)遇到什么事情呢？默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。只能離開家。師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。他多么想有自己的媽媽 他多么想有自己的朋友師：其實(shí)，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？ 生：匯報(bào)第五自然段。你沒有把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義讀出來。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。他想當(dāng)一名演員，可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)演出，還好一個(gè)窮人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。遇到難讀的句子要多讀幾遍。和同學(xué)們一起看圖片，感受丑小鴨在家里受欺負(fù) 師引導(dǎo)，尊重他人丑小鴨就這樣悄悄地離開家，他傷心極了！你們有過傷心的時(shí)候嗎？想想那種心情，那種感受，自己再來讀一讀，體會(huì)一下丑小鴨傷心極了的那種心情。此時(shí)此刻，你就站在丑小鴨的身邊，你會(huì)對(duì)他說什么？盡管丑小鴨昏倒在地，他仿佛在心里默默地對(duì)自己說。睜開眼睛，齊讀。五、拓展延伸，總結(jié)升華 這兩個(gè)故事有什么相似的地方？總結(jié)：他們兩個(gè)盡管遇到各種困難，各種險(xiǎn)阻，但是他們對(duì)自己都充滿信心，他們都成功了！所以有人說，丑小鴨的故事就是安徒生的故事。丑小鴨遇到了這么多的困難，這么多的險(xiǎn)阻，太可憐了。請(qǐng)拿起筆來，默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。（1)出示帶音生字，指名讀。命運(yùn)總是這樣捉弄他，可是他面對(duì)困難沒有退縮。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。談體會(huì)。羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。生：怕別人嘲笑他??師：想想一下，這些時(shí)候，他都會(huì)怎樣悄悄的過日子。師：譏笑什么意思？你能換個(gè)詞嗎？ 最新版生：（嘲笑、諷刺、挖苦）師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。來到世界上，大家都在欺負(fù)丑小鴨。過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。一悲一喜的兩段音樂交織配合，推助了情感的波瀾，課堂里是另一種情感的基調(diào)了。（1）變變變！丑小鴨的春天到了這里我借助多媒體效果，發(fā)揮感知想象功能，感知想象又叫感知欣賞，這是感知過程中的較高境界。感性化的討論，點(diǎn)燃了孩子們的想象，讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。透析文字，揣摩語言，也是語文工具性的表現(xiàn)手法?？墒俏覉?zhí)教的是第二課時(shí)，如何承前又啟下，巧妙引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢