【正文】 多少年過去了，他們仍然住著山洞。（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。，一直住在山洞里的原因。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內心情感。文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。夏天，如果砍掉了小樹。秋天，他們走進森林。學習36自然段。五、精讀領悟反饋點撥引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？學習第7自然段。三、明確目標學法指導明確本節(jié)課學習目標，進行學法指導。理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。最后的一個提問增強了學生外識字、自主識字的意識。播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”你們有什么話要對小熊說呢？最后，再播放：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧！”五、指導書寫生字。夏天，如果砍掉了小樹。秋天，他們走進森林。學習36自然段。引入：剛才讀了文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從文哪一段知道的？學習第7自然段。檢查：聽讀文，識字。五、教學時間：3時六、教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣。許多年過去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。本是不注拼音的，可以鼓勵學生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。播放：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。（1）指名分段讀文，播放，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（1）指名讀。（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。秋天，如果砍掉了小樹。六、實踐活動。堂是學生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā)。教學重點：認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。四、自讀探究、合作交流：自主學習生字、詞語。（1）指名讀。（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。秋天，如果砍掉了小樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。前準備文中各種小動物的頭飾輕快樂曲的錄音帶教學流程一、質疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。在讀文中讓學生達到對生字的鞏固?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束……”學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等?！驹诶斫馕慕虒W中，讓學生在自讀自悟中領會文，比教師講解更有效。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。）（3）全班同學一起齊讀第5自然段，同桌相互討論，完成表格秋天冬天（4）練習有感情地朗讀春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。四、設計思路：由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。正確、流利地朗讀課文理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。（示范、領讀）五、播放森林四季課件邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。（二）初讀課文自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。３、在朗讀過程中，調動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中?！窘虒W設計】第一課時一、創(chuàng)設情境、激情導入在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。２、老師指名讀文，聽的同學評一評。抓隹舍不得一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。（可在學校、小區(qū)內撿垃圾，也可。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。游戲：捉迷藏。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。及課文插圖第一幅、第六幅。能獨立識記本課10個生字中的5～6個初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情【教學重點】讀準字音，認清部分生字字形。二、通讀課文，激發(fā)興趣讓學生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節(jié)課的重點之一。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊?！窘虒W時間】2課時第一課時一、導入新課１、板書課題小熊住山洞２、讓學生讀課題。⑵ 讀生字詞：用詞說話。４、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識記生字的方法。”⑸ 評讀。例：束 一束束只 個 顆《小熊住山洞》教學設計9【教材分析】《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。２、學生：收集環(huán)境保護的資料。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！《小熊住山洞》教學設計（一）一、教材簡說住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。認識1個偏旁“石”。如，做“芝麻開花”的口頭擴詞游戲。（二）朗讀感悟鑒于課文特點及學生已有的識字經(jīng)驗，教學中要給予學生充足的讀書時間，放手鼓勵學生自己讀通課文。練習時可先讓學生讀一讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學生在語言環(huán)境中有所感知。課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。在轉盤上認讀、鞏固生字。正確流利地朗讀課文。板書課題。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。）教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：“春天，他們走進森林。（3）指名讀、同座評讀、競賽讀。（五）指導書寫：年、左、右學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導中突出各字的特點。教師組織引導學生編排課本劇。學生分析：全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。說完圖意，讀圖畫對應的自然段。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。a、請你為小熊設計新房子。引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里?！保?）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（一）、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。教學重點難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境?！缎⌒茏∩蕉础方虒W設計（二）教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。四、教學設計舉例（一）看圖導入新課老師帶大家去一個美麗的地方?！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。課文三、四、五、六段結構相似，教師指導朗讀時可以指導第一段，其余三段讓學生自己練讀。寫字。了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。指導學生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。）３、做游戲：口頭擴詞，選詞說話。二、讀課文，自主識字讀課文（1）學生借助拼音，讀課文，畫出不會讀的字。認識一個偏旁“石”。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。)?播放課件：(看一看、想一想。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。五、學寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學生練寫生字。出示課文插圖第六幅，說說圖意。第二課時一、課時目標：讀懂課文8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。二、設疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的家山洞師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。二、預設目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德?！菊n后反思】課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。三、升華拓展１、選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。４、學生評價誰讀的好