【正文】 多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。（夏?樹(shù)上開(kāi)滿了花 沒(méi)有砍樹(shù)）（出示夏天的圖片）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。，一直住在山洞里的原因。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶?！吧岵坏谩焙髢蓚€(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。夏天，如果砍掉了小樹(shù)。秋天，他們走進(jìn)森林。學(xué)習(xí)36自然段。五、精讀領(lǐng)悟反饋點(diǎn)撥引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？學(xué)習(xí)第7自然段。三、明確目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎？”你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢？最后，再播放：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境吧！”五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。夏天，如果砍掉了小樹(shù)。秋天，他們走進(jìn)森林。學(xué)習(xí)36自然段。引入：剛才讀了文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從文哪一段知道的？學(xué)習(xí)第7自然段。檢查：聽(tīng)讀文，識(shí)字。五、教學(xué)時(shí)間：3時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。本是不注拼音的，可以鼓勵(lì)學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立識(shí)字、閱讀。播放：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里。（1）指名分段讀文，播放，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。（1）指名讀。（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。秋天，如果砍掉了小樹(shù)。六、實(shí)踐活動(dòng)。堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。四、自讀探究、合作交流：自主學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。（1）指名讀。（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。秋天，如果砍掉了小樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。前準(zhǔn)備文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂(lè)曲的錄音帶教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。在讀文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固?！吧岵坏谩⒏屑?、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。【在理解文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)文，比教師講解更有效。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。）（3）全班同學(xué)一起齊讀第5自然段，同桌相互討論，完成表格秋天冬天（4）練習(xí)有感情地朗讀春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。四、設(shè)計(jì)思路：由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?？（課件展示插圖5）生觀察后說(shuō)圖意。正確、流利地朗讀課文理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。（示范、領(lǐng)讀）五、播放森林四季課件邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。（二）初讀課文自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)，最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。３、在朗讀過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入在我們的地球上，有一個(gè)重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動(dòng)的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。２、老師指名讀文，聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)。抓隹舍不得一詞，體會(huì)小熊對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)和保護(hù)。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。游戲：捉迷藏。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。及課文插圖第一幅、第六幅。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形。二、通讀課文，激發(fā)興趣讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課１、板書(shū)課題小熊住山洞２、讓學(xué)生讀課題。⑵ 讀生字詞：用詞說(shuō)話。４、用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)記生字的方法?！雹?評(píng)讀。例：束 一束束只 個(gè) 顆《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材分析】《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課。２、考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。２、學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一、教材簡(jiǎn)說(shuō)住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。如，做“芝麻開(kāi)花”的口頭擴(kuò)詞游戲。（二）朗讀感悟鑒于課文特點(diǎn)及學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，放手鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知。課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)字方法。在轉(zhuǎn)盤(pán)上認(rèn)讀、鞏固生字。正確流利地朗讀課文。板書(shū)課題。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：“春天，他們走進(jìn)森林。（3）指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：年、左、右學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。學(xué)生分析：全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂(lè)于參與交流。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段。生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。a、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。春天，如果砍掉了小樹(shù)，夏天，如果砍掉了小樹(shù)，秋天，如果砍掉了小樹(shù)，冬天，如果砍掉了小樹(shù)，教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里?！保?）運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進(jìn)森林。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（一）、學(xué)生初讀課文，讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）看圖導(dǎo)入新課老師帶大家去一個(gè)美麗的地方?！皞€(gè)、只”運(yùn)用范圍較寬，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得與別人不同。課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)朗讀時(shí)可以指導(dǎo)第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀。寫(xiě)字。了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。森林里的動(dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第２０課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順，自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。）３、做游戲：口頭擴(kuò)詞，選詞說(shuō)話。二、讀課文，自主識(shí)字讀課文（1）學(xué)生借助拼音，讀課文，畫(huà)出不會(huì)讀的字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。其過(guò)程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評(píng)讀。)?播放課件：(看一看、想一想。你有沒(méi)有話要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？再讀課文，評(píng)選小熊為_(kāi)____寶寶。五、學(xué)寫(xiě)生字：出示生字：年、左、右描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫(xiě)生字。出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：讀懂課文8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義鞏固生字，學(xué)會(huì)生字“年、直、動(dòng)、束、麗”，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”。二、設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的家山洞師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹(shù)、造房子。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德?！菊n后反思】課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開(kāi)放的，在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生的體會(huì)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。三、升華拓展１、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會(huì)樹(shù)木使大自然變得更美。４、學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的好