【正文】 中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。這極大的調(diào)動學生的積極性，特別是在衛(wèi)生，和班級布置上，有很多同學都十分積極，為了要加分每天中午那些在這吃中餐的同學都把教室的課桌排放的整整齊齊，把黑板擦得干干凈凈，而且用抹布去擦講臺，每天我們的講臺都干干凈凈！這給我們上課的老師課前一個很好的心情。為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，特就本期的工作總結如下：一、班級初始狀態(tài)與學生基本情況作為起始階段的班級初始階段紀律比較渙散，活動懶于參加，常規(guī)學習習慣不好，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。老師與學生、家長、學校之間的關系和諧，感情融洽，這是我工作中的追求。（二）、組織學習“制度園”，規(guī)范學生行為。我還多次開展了以學習為主題的班會和學習經(jīng)驗交流會。（二）、自己的爭強好勝心不強，所以學生對學校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平。（四）、德育量化管理加分扣分繼續(xù)下去，讓學生管學生繼續(xù)發(fā)揚下去；（五）、大力整頓男生間說臟話的不良風氣，使男生展紳士氣質(zhì)，女生顯淑女風范。加強班級干部培養(yǎng)班級干部是班主任的得力助手，是班級管理的核心力量。經(jīng)常與任課教師溝通，努力提高學生成績教學質(zhì)量是學校第一生命線，學習成績也是一個班級的生命線，只有一個班集體能夠使學生不斷進步，這個班級對學生才具有吸引力，班級才凝聚力，學生才能夠穩(wěn)定。三、存在問題個別后進生的學習態(tài)度還需要進一步轉(zhuǎn)變。文明養(yǎng)成教育。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,調(diào)節(jié)老師和學生的關系?；顒右?guī)則：由各小組組長記錄本組同學一周內(nèi)主動回答問題的次數(shù)進行評比，獎勵最多的小組和個人。班級的吃零食現(xiàn)象還沒有得到徹底根治，文明養(yǎng)成教育有待進一步加強。但是鐘健苓老師一點一點的告訴我，班里的所有情況?！敖煺叱啵吆凇边@句話深刻的說明了環(huán)境對于人的影響。學生生活在一個快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。高本偉。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。剛進校時，我班就有好幾個要哭的，每到星期天下午，是我最頭痛也是最忙碌的，因為好幾個小孩子都不愿意來上學，非要跟著家長回去。同時，為了督促孩子的習慣，每到周五的班會課，我都會在班上通讀家長們寫的內(nèi)容，一是讓孩子明白即使在家，老師也能知道他的表現(xiàn)，二是當場表揚在家表現(xiàn)好的小朋友，起帶頭作用。(1)注重漢語拼音知識的掌握。三、重視孩子朗讀發(fā)音，說好普通話。一個學期很快，本學期有收獲也有遺憾，但是，我仍會在這條路上一直前行。為了糾正這種情況，課堂上，我隨時關注孩子們的發(fā)音，只要有不對的，及時糾正，在平時交流中，也用普通話，給孩子營造一個良好的語言環(huán)境。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣，二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)(1)注意新課導入新穎。除了班主任，我還是我班的語文老師，為了讓孩子們上好語文課，上課之前，精心備好一堂課是必要的工作。所以，每當孩子在學校哭鬧舍不得爸爸媽媽時，我首先是讓他自己先哭一會，發(fā)泄情緒，之后再抱著她，和她說一些有趣的事情，轉(zhuǎn)移注意力，之后再報以親切地微笑，讓孩子感受到溫暖。猶記得“小魔王”們剛進校時的面龐，經(jīng)過一個學期的學校生活，“小魔王”們逐漸適應了學校生活，在這里快樂成長著。到本期末，我基本實現(xiàn)了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用?？纯此麄兤匠Ｍ媸裁?，喜歡什么，就知道他們調(diào)皮什么。第三，加強對學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。首先，在本學期中旬，在學校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級文化建設，增添了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。這幾個月在學校領導指導下，及鐘健玲老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績。今后我將不斷地向各位有經(jīng)驗的班主任老師學習，取長補短，奮發(fā)上進；面對學生