【正文】 康的成長，成才。詳寫第一個片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點明“傷”的原因；略寫后兩個片斷，引人深思，點明“傷”的內(nèi)容。本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事，告訴人們后天教育對成才很重要。從 “書詩四句”“自為其名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等可以看出。③賢于材人遠矣：比，介詞。⑤其詩以養(yǎng)父母他的，指仲永，代詞。）賢于材人遠矣：（“材”同“才”，才能。（哀傷，惋惜）注意下列加點字的注音:扳(pān)、環(huán)謁(y232。認識到后天教育的重要性。通過充分的活動，引導學生合作學習，探究問題，積累知識。那么，作者在《傷仲永》中敘述了一件什么樣的事，闡明了一個什么樣的觀點呢？這個問題我們在學習的過程中再見分曉。第三遍,齊讀。一字多義其：①并自為其名自己的，代詞。④不能稱前時之聞：的，助詞。五、翻譯全文六、作業(yè)背誦課文第二課時教學要點：分析拓展一、導入新課齊背課文二、分析課文這篇文章到底講了一個什么樣的故事？請大家用一句話概括出來。這顯然是作者的觀點，作者強調(diào)了 后天教育的重要性。在選材組材上，“見”“聞”交織，詳略有序。②從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細膩，與文體特點相映生輝?，F(xiàn)代教學理念認為，課堂教學不是預設教案的機械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程，有時會產(chǎn)生許多意外?！币粋€響亮的聲音從后面發(fā)出來。就像我爸爸說的那樣，只要我愿意學，將來考研究生，考博士，即使砸鍋賣鐵也供我讀書。一、精心設計啟發(fā)性思考問題要想讓學生提出問題，首先教師要能提出富有啟發(fā)性的問題，借此引導學生提出自己的問題和見解，培養(yǎng)學生的思維品質。三、充分展示問題的研究過程雖然提出問題遠比解決問題重要，但是一旦提出了問題，特別是學生自己提出的問題，教師一定要給以重視，展示問題的研究過程，并讓學生親自參與，從中悟到什么和學到什么，讓學生的認知得以升華，思維得以訓練，能力得以提升，達到“終身學習”“不教”的理想境界。金溪民方仲永，世隸耕。令作詩，不能稱前時之聞。請以“想起方仲永??”為題，寫一篇讀后感，不超過300字。5.（1）①原文 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之譯文同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩②原文 泯然眾人矣譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了?！疤扑伟舜蠹摇敝弧枺悍街儆赖淖兓?jīng)歷了哪幾個階段？答：第一階段：幼年天資聰慧“即書詩四句”；“指物作詩立就”。人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，如果不受教育，也會變成平庸無能的人。興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習文言文的興趣是上好這篇文章的關鍵。我先放錄音，讓學生聽讀課文。把自主學習中遇到的難詞、難句提出，由同學討論解決。）（2）面對仲永聰明的天資，他父親和同縣的人各有什么不同的反應？（同縣的人對此感到非常驚奇，漸漸地把他父親當作賓客一樣對待，有的還出錢請他作詩。）（6）方仲永的故事給你什么啟示？（后天教育對人的成才起重要作用。敘事部分寫仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”最終“泯然眾人”。二是方法的歸納，文章在敘事的基礎上說理，易于讓人接受，具有說服力。）學生閱讀思考回答，教師引導學生，重點引導學生理解方仲永才能變化的原因，并從中汲取教訓。）（3）方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個階段？（三個階段。直到能疏通文意，理解內(nèi)容。接著，由學生自由朗讀課文，進一步感知課文內(nèi)容。話題：什么是天才？學生回答熱烈，紛紛說出自己心目中的天才。第五篇：《傷仲永》教學反思《傷仲永》教學反思《傷仲永》是一篇借事說理，很有說服力的文言文。第三階段：青年時才能消失“泯然眾人矣”。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。⑵承上啟下⑶繼續(xù)學習、培養(yǎng)才能，不放棄后天的努力。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是