【正文】 世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？從最后一段的議論看，作者通過方仲永從5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？方仲永這一故事的結(jié)局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（本文作者要講述的道理是什么？）“父異焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“異”?；蛟S我們并不是天才，但讓我們從現(xiàn)在做起，立凌云之志，扯勤奮之帆，在學(xué)海之中披波斬浪，勇往直前。1閱讀全文，結(jié)合課文第三段，談?wù)勀愕淖x后感。方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段? 第一階段：“仲永生五年……其文理皆有可觀者。從最后一段的議論看，作者通過方仲永從5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？答：說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。（3）泯然眾人矣。C指物作詩立就，其文理皆有可觀者。父親“不使學(xué)”的原因的句子是：邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。二、回答問題。方仲永這一故事的結(jié)局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（本文作者要講述的道理是什么？）答：泯然眾人矣?！睂懛街儆烙啄陼r天資過人，具有作詩才能；第二階段：“……十二三矣。（1）讀完《傷仲永》這篇課文之后,我明白了一個道理:即使一個人先天的條件再好,如果后天不琢不學(xué)不勤不練,那么也會成為一事無成的凡夫俗子。三、填空。仲永自身的“異行”，表現(xiàn)在哪些方面？請略加分析。勤學(xué)是成功里一個不可缺少的內(nèi)容。假如我是方仲永,我會深知“業(yè)精于勤,荒于嬉”的道理,把“天才＝99%的汗水+1%的靈感”當(dāng)作自己的座右銘,時刻提醒自己要勤奮刻苦。（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（）．．．．（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環(huán)謁日pān（）仲永未嘗（）識書具父異（）焉邑人奇（）之日．．．扳（）仲永 ．指物作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．以錢幣乞之賢于（）材人遠矣．《傷仲永》選自，作者，號。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。其受之天也，賢于材人遠矣。，如果放棄后天的努力學(xué)習(xí)，也會變得平庸無奇。接著一個“啼”字，生動地寫出了方仲永索求書具的迫切情態(tài)，“忽”、“即”、“立”三個副詞，使一個天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。_________________________________ ‖_______________________________第一層：第二層：【主題閱讀】閱讀下面文段，回答文后問題任末①年十四，負笈②從師，不懼險阻。③庵：茅草小屋。ch232。比，介詞。（行尸走肉：比喻不動腦筋、無所作為、糊里糊涂過日子的人）9．（1）學(xué)習(xí)要勤奮；（2）學(xué)習(xí)要虛心請教；（3）學(xué)習(xí)應(yīng)不怕險阻艱辛；（4）學(xué)習(xí)應(yīng)多讀書，勤積累；（5）人要有所作為，必須趁年輕多學(xué)習(xí)，等等。學(xué)習(xí)方法：朗讀法。反之，如果你不進行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童，一個天才，也會隨著時間的流逝，逐漸變成一個庸才、蠢才。題目中的“傷”是“哀傷”的意思，文題的含義是：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷，表達作者對方仲永遭遇的哀傷、惋惜之情。⑥余聞之也|久熟讀課文（二）譯課文：結(jié)合注釋理解課文，粗通文意。a、用詞的精當(dāng)傳神。③搜集有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句。學(xué)習(xí)內(nèi)容解析一、文學(xué)常識王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。)邑（y236。③ 余聞之也久： 這件事。2．本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？明確：“傷”是哀傷、哀憐的意思。5．從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？明確：“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之人。賞析 “父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，感悟本文筆墨凝練、言簡意賅的效果。父異焉，借旁近與之．即書詩四句，并自為其名。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。（2）他的父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。1．父異焉（）2．稍稍賓客其父（）3．父利其然也（）4．日扳仲永環(huán)謁于邑人（）5．邑人奇之（）解釋下列加點的詞，理解其多種含義：之：傳一鄉(xiāng)秀才觀之（）邑人奇之（）余聞之也久（）不能稱前時之聞（）其：其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）父利其然也（）其受之天也（）以：其詩以養(yǎng)父母、收族為意（）或以錢幣乞之（）于：日扳仲永環(huán)謁于邑人于舅家見之 賢于材人遠矣 5．填空《傷仲永》的作者是 代的王安石，是杰出的 家、家，是唐宋八大家之一。盲目地按父親的要求去做?！薄坝谩弊殖踉弧氨А薄⒖即鸢?． y236。奇怪：以??為奇，意動用法。（二）熟讀課文，背誦課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入古人說：“吾生也有涯，而知也無涯。可能出現(xiàn)的句子停頓：仲永/生五年借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之日扳仲永/環(huán)謁于邑人余聞之也/久其/受之天也，賢于材人/遠矣全班齊讀全文。四、題解 本文是一篇隨筆。（一）學(xué)生自由誦讀。（2）理解幾個詞語“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。“且為眾人”且：尚且。二、全班齊讀課文。(4)“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài).(5)“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結(jié)局。（3）你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？——作者認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。由此看來，人的成長，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。（5）齊讀第（3）段。從道理上說，原因是作者在后面的議論中所認為的那樣，方仲永“受之于天’’而“卒之為眾人矣”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。(7)“日扳仲永環(huán)謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。第二階段：十二三歲時才能衰退，大不如前。（3）理解下列句式“不使學(xué)”省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)?！盎蛞藻X幣乞之”或：有的人。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。是散文的一種。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來給大家談?wù)劊?————本文選自，作者王安石(1021—1086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進，成為順應(yīng)時代的有用之才。（四）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。王安石 宋 政治家 思想家 文學(xué)家1“到”不好，太生硬。 ch232。予聞錢伸仲大夫如此。二、閱讀 詩詞改字王荊公絕句云：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。①幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“________________________”。（2）從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”?！?．解釋加點的字。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。? 明確：童年時期 才思敏捷．天賦極高，五歲時就“啼哭求之”。⑤ 卒之為眾人： 助詞，無意義。n)卒(z唐宋八大家之