【正文】 準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩篇。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟古詩中所蘊(yùn)涵的意味?！卑哑俨嫉牧鲃葜?、聲響之洪、氣勢之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩氣勢雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。九、板書設(shè)計。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫。三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。組詞：廬山、廬舍、茅廬。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。）六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。同桌說說看到的景物和想到的。學(xué)生自由讀。因此，低年級的古詩教學(xué)，也應(yīng)該把識字寫字作為重點(diǎn)來教。（板書：望廬山瀑布）指名拼讀“廬”和“瀑”看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“自讀古詩。積累古詩中的名句。①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀說畫背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩情畫意融為一體，既體會到詩詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美。指導(dǎo)朗讀，體會瀑布之壯美。相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩，初步感知古詩大意。）二、初試讀，識字讀通詩句。）了解詩人，解題讀題。會寫“爐”等三個字。設(shè)計理念中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，貫穿與整個小學(xué)語文教學(xué)之中。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。教學(xué)難點(diǎn): 理解詩句意思，體會詩歌描寫的意境及作者所表達(dá)的情感。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對祖國河山的深切熱愛。學(xué)情簡析：隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動的開展，二年級小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩意。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩題。（設(shè)計意圖：展示背誦，開始新課。范讀引領(lǐng)：讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長呢？（三千尺）師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩人為什么要這么寫呢？引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說法，也是李白詩歌的風(fēng)格。觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：你好像看到了—— 你似乎聽到了——你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——熟讀成誦，積累名句。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動，有聲有色，有景有情。）板書設(shè)計：望廬山瀑布李白讀—說—畫—背二年級《望廬山瀑布》語文教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)4個生字，會寫4個字。）二、初讀古詩，自學(xué)字詞，指導(dǎo)書寫孩子們，《靜夜思》的作者是誰？（李白）李白是我國偉大的詩人，被尊稱為“詩仙”。指導(dǎo)書寫（出示要求會寫的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書寫時左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫，展示，講評。（齊讀，男女生分開讀）師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。）四、展開想象，初悟詩意，體會詩情過渡：孩子們，古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩就是一幅畫。（設(shè)計意圖：xxxx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。夸張詩句的延伸，開闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計和拓展均符合低年級認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。二、小組學(xué)習(xí)本詩中的生字。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。五、嘗試背誦古詩六、古詩大擂臺，背一背，看誰會背的李白的詩多。八、作業(yè)。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。設(shè)計理念中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長的大河，貫穿與整個小學(xué)語文教學(xué)之中。會寫“爐”等三個字。（學(xué)生展示會背的古詩。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題，在媒體的音畫效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！浚ㄔO(shè)計意圖：第一次初讀過程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。小結(jié)：這就是浪漫主義詩人李白阿！他的筆下才會出現(xiàn)這么奇麗的夸張??！讓我們齊讀飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。拓展實(shí)踐。我在教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言意境，讓生自學(xué)古詩，并填寫自學(xué)卡。生自學(xué)三分鐘，師巡視學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)填寫自學(xué)卡片。為什么不用“升”這個字呢？ b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。這種修辭手法就叫做夸張。講多了，意境沒了，講少了，體會不到意境之美。3，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生說話時的完整性和流暢性。教學(xué)重點(diǎn)：，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。教學(xué)過程：一、以舊引新，激趣導(dǎo)入《靜夜思》和《贈汪倫》。（“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。生：老師“生”字寫錯了，應(yīng)該是升起的“升”請同學(xué)們自由讀讀這首詩。師：你理解的真好！在古詩中，用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來形容很大很大，很多很多，很高很高。生：“可能是”。（點(diǎn)評：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力?！鄙骸妒竦离y》里有一句“蜀道之難，難于上青天。師：來，展示一下你們組的畫。師：你們想不想親眼看一看這景象？放瀑布的錄象（點(diǎn)評：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時加上配樂朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）（點(diǎn)評：學(xué)生能夠選擇合適的樂曲吟唱古詩，說明他們已經(jīng)體會到了詩人當(dāng)時的心情。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。師：同學(xué)們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩人，有“詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區(qū)，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重現(xiàn)了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。二、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自學(xué)時間充分。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，提高了古詩教學(xué)質(zhì)量。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩句呢？（點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力及古詩的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。（點(diǎn)評：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！币彩强鋸埖膶懛?。這里詩人為什么用上“疑”字呢？（板書：疑）生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。生：“好像是”。）生：“危樓高百尺。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）（點(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個小組愿意先來匯報，說說你們組學(xué)懂了什么？生：生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。生：李白被稱為詩仙。教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩的意境。課件 ：早發(fā)白帝城六、小結(jié) 是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽