【正文】 習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。自由讀生字，用生字組詞或說(shuō)話。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。（播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。]五、小結(jié)。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。]二、讀課文，識(shí)生字。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。②學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽(tīng)？正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束（三）細(xì)讀課文，討論解疑，拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利?！睅熆偨Y(jié)全文：小朋友們說(shuō)得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！五、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第三篇：《小熊住山洞》教案《小熊住山洞》教案 篇1【教學(xué)要求】自讀生字和課文。（同學(xué)有感情地朗讀課文第八自然段。師：你能像你的同桌那樣讀準(zhǔn)字音嗎？（同學(xué)讀得較好。我們一起讀課文最后這段話。生：因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)花草樹(shù)木，所以沒(méi)有砍樹(shù)造房子。（同桌同學(xué)互相交流。師：夏天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。師：你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。（男女生競(jìng)賽讀課文第六自然段。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。（師范讀，同學(xué)閉眼想象。）師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)??（生讀：春天，他們走進(jìn)森林。生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高?。∩何矣X(jué)得森林四季有差異。課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)。生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。師：請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？（同學(xué)勾畫、自讀并考慮。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。說(shuō)完了畫完了，我指著黑板上的圖問(wèn)；“在這美麗的大森林都住著誰(shuí)呢？”同學(xué)們不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野豬、鹿、小鳥(niǎo)……這樣一來(lái)，同學(xué)的頭腦中就有了這樣的印象：動(dòng)物們的家在森林，森林是動(dòng)物們的家?！鄙骸靶⌒?，因?yàn)槟銈儧](méi)砍樹(shù)，我老豬才有那么多好吃的果子，身體長(zhǎng)得胖胖的，真是太感謝了?！鄙骸靶馨职郑x謝你們沒(méi)有砍樹(shù)。第一次教《小熊住山洞》是失敗，我分析原因，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是沒(méi)問(wèn)題的，只是少了鋪墊。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。師：我也同意。）師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 生：你的聲音要大聲。）師：在小老師們的協(xié)助下，這段話越讀越好。師：真好！森林美如畫。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。師：誰(shuí)還想讀？ 生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自身練習(xí)讀一讀。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。師：你的想象很豐富！哪些小朋友也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的同學(xué)有感情地朗讀。生：小鳥(niǎo)在說(shuō)：“小熊，小熊，請(qǐng)你不要砍樹(shù)，假如你砍了樹(shù)的話，我們就沒(méi)有家了”。生：小熊還會(huì)看見(jiàn)樹(shù)上有許多黃葉。師：這樣吧，我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們?cè)匍_(kāi)始讀。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。師：為什么說(shuō)砍了樹(shù)，這些動(dòng)物就無(wú)法生存？ 生：因?yàn)樗鼈兌际窃跇?shù)上來(lái)找食物的。（同學(xué)自讀后和同桌的伙伴面對(duì)面大聲朗讀課文。師：能請(qǐng)你的同桌讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（同學(xué)讀得很有感情?！?生：我想對(duì)那些不維護(hù)樹(shù)木的人說(shuō)：“不要砍樹(shù)，你砍了樹(shù)就呼吸不到新鮮的空氣了。)?組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學(xué)生自由讀全文。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。游戲：捉迷藏。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流。）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。（1）指名分段讀課文。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。了解山洞的特點(diǎn)。[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。指名配樂(lè)連讀3~6自然段。]五、匯報(bào)收集的資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。板書20小熊住山洞（板畫：一棵大樹(shù)?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇5一、活動(dòng)背景：幼兒最喜歡看圖書，聽(tīng)故事，故事啟迪幼兒的智慧。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽(tīng)？正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束（三）細(xì)讀課文，討論解疑：拋出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁礇](méi)有砍樹(shù)造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。預(yù)設(shè)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)生字：猜字謎：石頭打呵欠。⑴自由讀8段，想想有沒(méi)有不明白的地方？理解：感激。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家。自由組合。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境。再次自讀課文，識(shí)字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。]三、讀后悟、讀后思。]五、小結(jié)。(播放課件，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。自由讀生字。了解字義。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。聽(tīng)讀課文、識(shí)字：⑴指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。）看圖說(shuō)圖意，選擇自己喜歡的圖片來(lái)說(shuō)。七、實(shí)踐活動(dòng)編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說(shuō)些什么，把他們的話、動(dòng)物感激他們的話，加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁石。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。③打亂順序挑戰(zhàn)讀：（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。㈢自主識(shí)字，感受樂(lè)趣。㈤課件演示，陶冶情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。:①分段讀課文,及時(shí)糾音。大雨大雨一直下,一直下,草地長(zhǎng)滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個(gè)給爸爸。文章以“小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂(lè)+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽(tīng)邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識(shí)字教學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識(shí)字的方法)想辦法解決。②通過(guò)自編兒歌《雨中》鞏固?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇2教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。如果還有不會(huì)的，就先放放。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）（三）入情入境，細(xì)讀課文師：我們要去小熊家做客了，沒(méi)有到小熊家之前，你們知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你們想問(wèn)它什么問(wèn)題呢？讀了課文，你們知道小熊后來(lái)住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？看圖學(xué)習(xí)2自然段小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）了解山洞的特點(diǎn)。下節(jié)課我們就去小熊家做客?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹(shù)……)看到這么美麗的森林，有什么想說(shuō)的嗎?這樣美麗的地方，小熊一家也邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們?cè)敢鈫?你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的`家)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。幼2：他們想蓋新房了。幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。幼兒對(duì)文字的敏感度較高，因此效果較好。師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎?師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹(shù)。幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧。這本書是老師自己做的。)、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說(shuō)一說(shuō)。二、教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。⑶ 圈出生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)寫“年”。聽(tīng)讀課文，識(shí)字。（一）情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣：小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候，我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎?”（學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。文章以“小動(dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。大雨大雨一直下,一直下,草地長(zhǎng)滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個(gè)給爸爸。:①分段讀課文,及時(shí)糾音。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生觀察字形，教師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指著課件中的生字）（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。小朋友讀得真認(rèn)真。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。設(shè)計(jì)理念：《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。今年又要砍樹(shù)來(lái)造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內(nèi)容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學(xué)生唱,自由表演。)②識(shí)字反饋。四、教學(xué)工具：自制課件,板書貼圖,生字卡片。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景森林切入，這樣把學(xué)生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。⑵請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌