【正文】 出喜愛、贊美的語氣。，學(xué)生知道我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。朗讀時(shí)要讀出喜愛、稱贊的語氣。在讀正確的基礎(chǔ)上抄寫句子，注意提醒學(xué)生不要抄錯(cuò)了字和標(biāo)點(diǎn)。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂?？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來了”，在以下的39。二年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思4在教學(xué)本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展?！薄安皇?，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。在本單元學(xué)生還初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。各小組經(jīng)過討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。存在的問題：學(xué)生在作業(yè)和答卷中有不少寫錯(cuò)別字的；學(xué)生詞語積累太少，欠扎實(shí)；對(duì)近義詞的運(yùn)用把握不好?！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。好地方。在識(shí)記過程中，利用猜字游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動(dòng)作演示、語言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查找關(guān)于傣族的潑水節(jié)及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集課外資料的能力。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。通過學(xué)習(xí)課文，孩子們了解了臺(tái)灣的日月潭山清水秀，風(fēng)景如畫；新疆的吐魯番牛羊成群，瓜果飄香；首都北京車如水，人如潮，繁華而熱鬧。在《日月潭》教學(xué)中，借助掛圖和多媒體課件，將文本語言還原為生動(dòng)可感的意象，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛?！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠?！侗本┝疗饋砹恕芬徽n的教學(xué)，在初讀識(shí)字時(shí)，教師給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的?！镀咸褱稀芬徽n的教學(xué)情景交融，用假想旅游的方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。三、重視合作，積累語言。《難忘的潑水節(jié)》第四自然段課文從總理的穿著、神情和動(dòng)作著筆?！侗本┝疗饋砹恕返淖髡卟还飧袊@北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。本單元學(xué)習(xí)伙伴的話就有很大的指導(dǎo)性，如《日月潭》后面有“我知道臺(tái)灣還有美麗的阿里山。要利用現(xiàn)代媒體，拓展學(xué)習(xí)渠道“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)渠道”，為我們的語文學(xué)習(xí)拓展開放式的新天地。第三題考查補(bǔ)充詞語，學(xué)生掌握較好，失分很少。還有個(gè)別學(xué)生的審題的能力和答題的習(xí)慣不好。訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的能力，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們會(huì)結(jié)合學(xué)生的情況，通過互相研討促進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。有針對(duì)性地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、改進(jìn)措施：課堂教學(xué)既要重知識(shí)技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。第五題填空，是綜合題，是對(duì)語文基本能力的綜合測(cè)試，有補(bǔ)充句子中的詞語、寫反義詞、填量詞、了解民族、課文中佳句的積累以及夸家鄉(xiāng)等，形式靈活，內(nèi)容豐富，失分原因是有部分孩子們理解能力和知識(shí)的運(yùn)用能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。單元測(cè)試后反思：但是，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面，單元的精品課程研磨結(jié)束后，我們通過測(cè)試，對(duì)學(xué)生第三單元的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測(cè)?！薄白屛覀兏嗟亓私庖幌伦约旱募亦l(xiāng)吧！”《語文園地三》里“我們家鄉(xiāng)的板栗很有名，我要寫一寫。學(xué)生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個(gè)風(fēng)韻猶存的女子，穿著紗裙站在護(hù)城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中，學(xué)生不僅理解了詞句，也領(lǐng)略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛、向往北京之情。所有的這些描寫都體現(xiàn)了總理的可親?！度赵绿丁肺淖謨?yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)第3自然段第2句時(shí)，讓學(xué)生回憶“生活中，在什么地方見過紅地毯——今天，傣族人民用他們最喜歡的，認(rèn)為最美、最香、最吉祥的鳳凰花鋪成鮮紅的地毯，好像在說——”，通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象說話。二、情景交融，交流表達(dá)?！峨y忘的潑水節(jié)》一課“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，要通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。經(jīng)過一個(gè)單元的多次研磨，我們精品課程建設(shè)小組的每一位成員都受益匪淺。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去，走出來。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，一次情感經(jīng)歷的過程?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，讓學(xué)生在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。整