【正文】 奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。再搜集幾首描寫(xiě)祖國(guó)名山大川的詩(shī)讀一讀。匯報(bào)自學(xué)情況。三、看圖片，感悟美。從白雪皚皚的北國(guó)到詩(shī)情畫(huà)意的江南，從蒼茫無(wú)垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著無(wú)數(shù)的詩(shī)情。二、讓學(xué)生自主地學(xué)我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)讷@得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎(chǔ)上自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，繼而發(fā)揮小組的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓勵(lì)暢所欲言，在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，生生互補(bǔ)，變僵硬的教師灌輸，為學(xué)生間的自我啟迪，充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。也是李白山水佳作的代表。使人身臨其境。次句，“遙看瀑布掛前川”。我會(huì)讀，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是本課要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩(shī)填空，第5題是運(yùn)用所學(xué)。因?yàn)橐]山旅游，這時(shí)導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過(guò)我會(huì)讀，一是檢查學(xué)生課前對(duì)本課生字的預(yù)習(xí)情況，二是通過(guò)教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開(kāi)火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字。所以上課時(shí)給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn)。我認(rèn)為這節(jié)課的：(一)知識(shí)與能力是會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì)寫(xiě)“爐、煙、銀、流”4個(gè)字。是我國(guó)唐代偉大的浪溫主義詩(shī)人李白的作品。語(yǔ)文教學(xué)光依靠教材是不夠的，教師應(yīng)靈活把握教材，擴(kuò)展教材，以課堂教學(xué)為主體，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為雙翼，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使我們的小課堂得到無(wú)限的拓展和延伸，架設(shè)起課內(nèi)、課外有機(jī)連接的橋梁，構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂的課程體系。解詩(shī)題是在了解作者之后首先要解決的問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦斜舜诉M(jìn)步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養(yǎng)了交際能力。第一步：激趣導(dǎo)入，感受形態(tài)美運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感。，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的感情?！锻麖]山瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第三冊(cè)第五組第17課《古詩(shī)兩首》之一。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)感情，欣賞意境，培養(yǎng)感悟能力、表達(dá)能力。讀，即讀詩(shī)中的重點(diǎn)詞句,“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，朗讀始終貫穿于課堂的全過(guò)程；“想”，想自己悟到了什么，聯(lián)想到了什么；“問(wèn)”，問(wèn)自己不懂的地方；“說(shuō)”，說(shuō)自己的獨(dú)到見(jiàn)解。交流識(shí)字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“廬”和“爐”的異同。眾所周知，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，首先要了解的便是其作者，因?yàn)楣旁?shī)之所以為“古”，原因之一是它離我們現(xiàn)在生活較遠(yuǎn)，必須把它放在當(dāng)時(shí)的背景下去理解，這樣，就必須了解它的作者。我制作了與詩(shī)句相關(guān)的圖片資料，這些圖從某些角度揭示了詩(shī)意，我充分地利用了“圖資源”，讓學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)意境，懂得詩(shī)情。第二篇：望廬山瀑布說(shuō)課稿望廬山瀑布說(shuō)課稿作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。初步掌握了古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩(shī)詞的知識(shí)。會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì)寫(xiě)“爐、煙、銀、流”4個(gè)字。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。朗誦比賽通過(guò)錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思，然后通過(guò)學(xué)生試讀/聽(tīng)錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。首句，“日照香爐生紫煙”。直下，既寫(xiě)出了巖壁的陡峭，又寫(xiě)出了水流之急。九天，古時(shí)傳說(shuō)天有九層，即常說(shuō)的九重天，九天為第九層，是最高處。教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩(shī)情、感悟祖國(guó)山河的美好。今天你們?cè)敢饨o在坐的老師背幾首詩(shī)嗎？背誦《山行》、《憶江南》。李白：唐代偉大詩(shī)人。齊讀。你覺(jué)得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎？我們用最凝練的語(yǔ)句，最巧妙的比喻來(lái)形容廬山瀑布的壯美，那就是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑、銀五個(gè)生字，了解詩(shī)句內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，并能夠正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。二、以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解古詩(shī)意思。四、品讀詩(shī)句，以悟升情本教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)小組評(píng)議，借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫(huà)等形式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力以及正確朗誦詩(shī)歌的技巧。古詩(shī)的朗讀在注重停頓、重音等要點(diǎn)的同時(shí)，還要注意其韻律和節(jié)奏，我用flash動(dòng)畫(huà)出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。要體現(xiàn)出師與生、生與生、師生與媒體資源的對(duì)話。，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生融入詩(shī)境。，利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法理解詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。理解“遙看瀑布掛前川”（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“九天”：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層?；銥檎?，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌大意。既有描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，也有介紹自然知識(shí)的短文。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。以讀代講法：通過(guò)各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺(jué)?？偠灾z憾的地方還很多。[過(guò)程與方法]能借助畫(huà)面激活想象、感受詩(shī)意，能用自己的話簡(jiǎn)單描述自己對(duì)詩(shī)句的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感，并把體會(huì)到的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，利用圖片識(shí)記“瀑布”兩個(gè)生字，相信孩子們印象會(huì)更深刻?！锻麖]山瀑布》說(shuō)課稿1說(shuō)教材《望廬山瀑布》是第13課《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代偉大詩(shī)人李白的作品。第三句，“飛流直下三千尺”。說(shuō)這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。理解詩(shī)歌內(nèi)容。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課。1， 讀詩(shī)題。標(biāo)出：“尺” “疑”。 用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。（同時(shí)板書(shū)）直接學(xué)習(xí)生字：廬、瀑：課題里就有2個(gè)需要我們認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“瀑”的？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思點(diǎn)出：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。”是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的?！边@神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。）現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（再次練讀――加動(dòng)作吟誦――集體背誦）通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫(huà)。了解祖國(guó)山河的壯麗，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的良好習(xí)慣。開(kāi)展的活動(dòng)有：談?wù)搱D片、我會(huì)讀、書(shū)法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎(jiǎng)答題、古詩(shī)文比賽等。欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時(shí)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?！锻麖]山瀑布》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材：《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第8課的第二首詩(shī)，它是李白游歷廬山時(shí)寫(xiě)下的風(fēng)景詩(shī)。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，熟讀成誦。接著提問(wèn)：詩(shī)人遠(yuǎn)看什么呢？進(jìn)而引出詩(shī)題的意思。古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的情感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。學(xué)法：在開(kāi)展自主高效課堂活動(dòng)中，我始終注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。課件中每一幅動(dòng)畫(huà)都對(duì)應(yīng)一句古詩(shī)，在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩(shī)，又為理解詩(shī)句體會(huì)意境打下了基礎(chǔ)?！锻麖]山瀑布》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂(lè)觀主義為主體內(nèi)容的古詩(shī)板塊。通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩(shī)趣板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來(lái)播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容。第三步，再讀古詩(shī)，品味“美”理解“日照香爐生紫煙”（1）默讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?！斑b”說(shuō)明詩(shī)人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)?！叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸張的手法的，寫(xiě)出了山之高，瀑布掛下來(lái)好像有三千尺。說(shuō)明了瀑布的雄偉壯觀。通過(guò)想象，將文字還原成畫(huà)面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩(shī)人李白。通過(guò)朗讀背誦，強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象?！锻麖]山瀑布》說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材：《望廬山瀑布》這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。“謫仙”就是李白。板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明確廬山的地理特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程：（見(jiàn)教案）五、說(shuō)板書(shū)：板書(shū)設(shè)計(jì)：掛圖望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（2）、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫(xiě)。整體領(lǐng)略廬山風(fēng)情后，把孩子們的視線定焦在廬山瀑布，為揭示課題做好鋪墊。通過(guò)畫(huà)停頓符號(hào)、范讀、指名讀、比賽讀、小組評(píng)議等方式，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力，讓學(xué)生在比賽中模仿，在評(píng)議中改進(jìn)。接著，讓學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè)中去聆聽(tīng)，身臨其境去想象，感受詩(shī)的畫(huà)面美、意境美，體味作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。作為一名農(nóng)村教師，我深有體會(huì)，學(xué)生在知識(shí)面以及閱讀上與城區(qū)孩子有著很大的差距?！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)“廬” “瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中進(jìn)一步了解詩(shī)人李白。通過(guò)朗讀背誦，強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象。四、說(shuō)教學(xué)反思由于對(duì)學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí)。(3)、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)?？傊?，遺憾的地方還很多。因此，我板書(shū)的一個(gè)板塊總結(jié)了學(xué)習(xí)本詩(shī)的方法，以便學(xué)生在以后的古詩(shī)學(xué)習(xí)中有章可循，有法可依。悟情（活動(dòng)三）陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。識(shí)字（活動(dòng)一）本活動(dòng)以同桌為單位，兩兩自主識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。第四篇：《望廬山瀑布》說(shuō)課稿《望廬山瀑布》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委、老師們，上午好！我來(lái)自瀠溪，我想就剛剛結(jié)束的新課《望廬山瀑布》談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。日照香爐生紫煙一句學(xué)生理解起來(lái)較為困難，教師作了描述性的解釋，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思，想像美景，進(jìn)而讓學(xué)生講解全詩(shī)，還就川和三千尺作了辨識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)的意境了。結(jié)合教材的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布。四、說(shuō)教學(xué)反思由于對(duì)學(xué)生不夠了解，總是低估了學(xué)生的能力。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩(shī)的學(xué)習(xí)。( 3)、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)。第四步，拓展遷移，深化“美”語(yǔ)文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為教師應(yīng)該靈活把握教材，擴(kuò)展教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無(wú)限的延伸。（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。在理解詩(shī)句的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到此景的感嘆。整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上?！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。第二步,初讀古詩(shī)感知“美”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力和意識(shí)。五、賞讀積累，課外延伸學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限度的，對(duì)此在教學(xué)內(nèi)容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》供學(xué)生欣賞，即積淀了語(yǔ)言素材，又讓他們體會(huì)閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以詩(shī)引入背誦一些自己知道的古詩(shī)，談話引出詩(shī)仙李白，白板出示關(guān)于李白的資料、了解詩(shī)人李白的生平。為凸顯生活化、情景化的原則，我注意一下兩點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解生字詞。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、品讀能力和理解水平欠佳。文化需要傳承，古詩(shī)教學(xué)就是很好的一種載體，在這方面，我也是初探，有許多不足之處還需改進(jìn)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝！《望廬山瀑布》說(shuō)課稿5教材分析：《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一首古詩(shī)。識(shí)記生字的過(guò)程，學(xué)生可以采用多種方式去記憶它們的字形。二、說(shuō)教法：為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情景教學(xué)法、品讀感悟法”進(jìn)行教學(xué)。全詩(shī)有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了