一年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)五篇范文(完整版)
【正文】 圍,改變學生依靠老師講而后學的習慣,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。取得良好的效果。學困生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。其次，家長的熱心配合,教學觀念的積極轉(zhuǎn)化：在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。及時表揚法 :學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。二、存在的問題：有部分學生，基礎還較差。（二）、實行分層教學： 在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。，幫扶前進。培養(yǎng)了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。第五篇：小學一年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學一年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)大兩間房學校張寶權(quán)本學期，我針對學困生學習時目標不明確，作業(yè)馬虎，字跡潦草等情況，經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。學生的自控能力差，學習不夠塌實。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。并幫助學困生分析不足，提出要求。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優(yōu)先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。教學觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合：在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心
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