九年級上冊：我的叔叔于勒教案(完整版)
【正文】 多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。學習通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。教師：真棒！同學，你真是細心的小讀者找出了這么多對于勒的稱呼呀！“我們”為什么這么稱呼他？對他是什么態(tài)度？（窮）趕——（富）盼——（窮）躲。他可真是個有辦法的人。教師：菲利普一家是過著儉樸勤勞生活的小市民家庭，拮據(jù)的生活讓他們變的自私冷酷，唯利是圖。以及他所觀察于勒的外貌，看出若瑟夫?qū)τ诶盏膽z惜。四、續(xù)寫，主題升華同學，生活或許比小說更要豐富多彩。莫泊桑（~），19世紀后半葉法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。1880年，完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動法國文壇。他向我說了這樣一件故事??結尾： 這就是你會看見我有時候拿出一塊值得一百銅子兒的銀幣施給流浪者的理?？墒?，也有很多人的價值觀是金錢至上。退伍后，先后在海軍部和教育部任職?？墒腔貧w后的結果仍然是窮困潦倒，不知所終。莫泊桑的手法，可以說是一種不用手法的手法，是寓新穎于平淡自然之中的手法。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了。說明于勒處境不同便有不同的評價。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。４、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……圖示形象得表明了社會中金錢關系的主題。提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。只畫坐標，其他由學生自由描繪。附板書設計：我的叔叔于勒 莫泊桑于 勒：窮―――富―――窮 赤裸裸的金錢關系菲利普夫婦：攆―――盼―――躲第四篇：我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒魯教版初中語文八年級下冊第十三課 亭口中學 王進忠教學目標 梳理曲折情節(jié)，揣摩精妙構思。后思考大屏幕上的問題。三、研讀課文，分析人物——人物形象之我見小說是以塑造人物形象為中心的，環(huán)境和故事情節(jié)都是為塑造人物服務的，請同學們思考：a我最感興趣的人 b我眼中的菲利普夫婦 c我眼中的若瑟夫 d我最感興趣的細節(jié)描寫 生討論，回答。第三，插入作者簡介和評價，轉(zhuǎn)向新的閱讀視角。教學過程： 一，導入：二，課件展示：我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。八，接著再來投影片段：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。根據(jù)：投影展示菲利普在船上被吃牡蠣的高貴吃法打動，雖然遠遠超出家庭預算，他還是堅持，母親特別不痛快。十五，布置作業(yè)：從哲爾賽島回來后，菲利普一家會發(fā)生什么變化？100字左右文字。十四，投影展示刪去的開頭和結尾，鼓勵學生發(fā)言，從中你又讀出了什么？提問，引導。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”（指導學生動情朗讀這個片段，提問學生你又讀出了一個怎樣的于勒，引導學生從自力更生的勞動者方面認識全新的于勒。點名）三，結合預習，回顧課文，看著這些稱呼，談談你的感受。第五，在完成于勒分析完畢時，拋出問題，如果是你在船上遇見了于勒，你會怎樣選擇？轉(zhuǎn)入菲利普夫婦人物分析。賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來，其目光與想躲開的菲利普夫婦的目光相遇。師指名學生認讀，強調(diào)重點字。3體會資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。由學生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況。——希望“人間多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷。四、別墅與10個銅子。這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。１、是那個女婿造成的。如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等?！?由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢？生答：純粹的金錢關系。想像一下，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的是一位百萬富翁 像于勒，他們又會怎樣？六、總結反思：請同學們自己總結反思本課的學習內(nèi)容七、板書設計 我的叔叔于勒莫泊桑中考資源網(wǎng)期待您的投稿！zkzyw第三篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案《我的叔叔于勒》教案教學目標：一、品察細節(jié)，分析人物形象。菲利普夫婦表現(xiàn)越生動，越充分，越可笑，越可憎，于勒這一形象的變化就越高
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