【正文】 從女兒的角度概括故事情節(jié)，學生不能理清故事情節(jié)，不能用恰當?shù)恼Z言概括。如：語言的積累表達和運用中的第5題說出名句蘊含的道理并舉例子證明；文言文閱讀部分第7題由文中畫線句子想起李白詩中的哪個句子、第9題概括三峽四個季節(jié)的特點；記敘文閱讀從概括情節(jié)、理解內(nèi)容、分析人物、把握主題等幾個角度考查學生對記敘文的閱讀理解；說明文閱讀從說明對象、說明順序、說明方法、說明文語言以及內(nèi)容的理解等方面來考查學生對說明文的理解閱讀。試題由積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作四部分組成，共22道小題。學生在學習古文中所存在的問題在此題中得到有效的反饋。第一大題是知識積累及運用部分，分值27分?？疾閷W生對課內(nèi)知識的掌握情況。本試卷總體難易適中，對優(yōu)等生、中等生及后進生的學習情況定位準確。如：語言的積累表達和運用中的第1題根據(jù)拼音寫漢字、第2題選擇成語使用恰當?shù)囊豁棥⒌?題詩文原句默寫、第6題選擇說法有誤的一項，文言文閱讀部分第8題解釋帶點的字、第10題解釋句子等考查的內(nèi)容全部出自課內(nèi)，意在引導學生注意夯實基礎，重視對教材中語文知識的學習與積累。第6小題，選擇課文內(nèi)容理解有誤的一項，好多同學選D，對名著《湯姆索亞歷險記》的內(nèi)容不熟悉，理解不準確，對正確答案B，閱讀不仔細，“《社戲》一文敘述了自己小時候在平橋村看戲的一段生活經(jīng)歷”這個句子有兩處問題，第一小說中的人物是虛構的“自己”應改為引號中的“我”，第二應是“從平橋村到趙莊看戲”，不是“在平橋村看戲”。四、對今后語文教學的建議注重知識的積累，強調(diào)語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。當然，還要指導學生掌握一些解答課外文言文的技巧。（一）、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學生基礎知識的同時也考察了學生的學習態(tài)度；第3小題成語運用、語病的考察，在考察學生對成語理解的同時也考察了學生考試的審題的細致程度；第4小題考察學生的課內(nèi)閱讀，緊扣教材，使學生意識到語本知識是藍本，萬變不變之中的道理，表面考察了學生對語句銜接地理解，同時對學生進行德育滲透的良好教育，使學生在接受知識等方面都達到了“潤物細無聲”的自然效果；第5小題一改往常的考法，既達到了考察學生詩詞誦讀完成情況的程度，又考察了語文與科學關系及在實踐中學習語文的方式；第6小題綜合性學習的考察，真正考察了綜合性，同時更體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識。缺：字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。（三）、第三大題創(chuàng)造、表達分享。（2）、應該使學生明白：以畫章的內(nèi)容為基礎，以自己對畫面內(nèi)容的認識為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。并能根據(jù)畫章（面），展開合理的想象（聯(lián)想）。文言文教學一定要強調(diào)反復誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。二、試題分析第一部分主要考查學生對基礎知識及名著的理解水平。最高分49分，有個別學生不作文?？季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。這樣有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課內(nèi)外結合，做好閱讀訓練“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。課外的是《為自己祝福》，題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。一、在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：（一）語文知識積累與運用。指導學習方法：培養(yǎng)學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。名著考查方式很新穎，既考查了學生對名著的把握有考查了學生的寫作能力，學生得分較高。生活是寫作的源泉，要引導學生時