【正文】 的場(chǎng)次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。元代人說他：“生而凋攪，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊(yùn)籍風(fēng)流，為一時(shí)之冠。反思：立足于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，遵循學(xué)生自身從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題整個(gè)過程中，獲取知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。2．故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物高度集中。（三）我認(rèn)為“（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ叩街芷济媲埃┠闶瞧??憑——憑什么打我的兒子？”幾句臺(tái)詞含意很豐富，請(qǐng)賞析：（1）“這真是一群強(qiáng)盜！”——侍萍目睹了一場(chǎng)父親對(duì)親生兒子的陷害，哥哥對(duì)弟弟施淫威的人間悲劇，肝膽俱裂，于是她悲憤地指出“這真是一群強(qiáng)盜！”只有侍萍這個(gè)多重身份、曾多次受到周家傷害的人才能有此體會(huì)，也才能一針見血地指出周家是一群強(qiáng)盜。明確：① 而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物性格。階級(jí)的對(duì)立，使她再也不能叫出“萍兒”這個(gè)長久在心底呼喚的名字了。（2）戲劇的種類：①從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話?。ㄈ纭独子辍罚?、歌?。ㄈ纭栋酌罚?、舞?。ㄈ纭督z路花雨》）、歌舞劇、啞劇等；②從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕?。ㄈ纭独子辍罚?；③從時(shí)代來看，可以分為歷史?。ㄈ纭肚罚F(xiàn)代?。ㄈ纭独子辍罚?； ④從矛盾沖突的性質(zhì)看：可以分為悲劇（如《屈原》）、喜?。ㄈ纭锻崴股倘恕罚?、正?。ㄈ纭栋酌罚?；⑤從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。（3）戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。（6）默讀周樸園與魯大海相見的場(chǎng)面，思考父子因何反目成仇？明確：魯大海是作為工人代表來同資本家周樸園談判的。這節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，初步把握了劇本人物之間的復(fù)雜關(guān)系和復(fù)雜矛盾。（2）“萍??憑——憑什么打我的兒子？”——侍萍想認(rèn)分離多年的兒子周萍，但要信守不相認(rèn)的承諾而使她欲言又止，加上周萍打了親弟弟大海，面對(duì)如此令人痛心的場(chǎng)面，使得侍萍的感情由“想念”一下子變成了“憤慨”。三個(gè)人物在一個(gè)夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過對(duì)問題的分析、討論、理解過程，潛移默化地達(dá)成能力和情感目標(biāo)。”他曾在散曲《南呂一枝花有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。元雜劇的唱詞按一定宮凋?qū)懗伞Ｙe白是元雜劇中重要的有機(jī)組成部分。使劇情有張有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人淚下。由于內(nèi)心的悲憤難以控制，便構(gòu)成了對(duì)天地的怨恨與控訴。然而，她的婆婆還是迎面趕來了。這樣的好人蒙冤而死，自然使人們對(duì)不公正的社會(huì)產(chǎn)生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分體現(xiàn)。（7）“煞”就是結(jié)尾的曲牌，為什么關(guān)漢卿要把“煞”分成［二煞］［一煞］[煞尾]三個(gè)曲牌呢？明確：說明蓄積在竇娥胸中的怒火再也無法控制，猶如地下巖漿，沖向決口。于定國傳》：東海有孝婦，少寡，亡子，養(yǎng)姑甚謹(jǐn)。太守不聽，于公爭之，弗能得。通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。今天我們來學(xué)一篇寫荷的散文名篇——《荷塘月色》（板書）二、品讀課文（一）講讀第一自然段，作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘散步？ 【解析】因?yàn)椤斑@幾天心情頗不寧靜”，通過寧靜的環(huán)境襯托并點(diǎn)明了作者頗不寧靜的心境，顯示了作者的煩躁、不安，交代了作者獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡，獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動(dòng)感的聯(lián)想。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時(shí)，在一般情況下，彼此不能交錯(cuò)；但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺”。可是，你們決不認(rèn)為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！，看看表達(dá)效果有什么不一樣。“浮”同樣寫出一種輕柔的動(dòng)態(tài)，“升”則失之輕柔。[提問]：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。（“這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了?！傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實(shí)世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。語言優(yōu)美、凝練而傳神。明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)品味、鑒賞《沁園春 長沙》《雨巷》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》四首詩歌。詩歌大意：（投影片）《沁園春 長沙》：寫了詩人獨(dú)立橘子洲頭所見的壯麗秋景以及所引發(fā)的聯(lián)想，表現(xiàn)了一代革命青年的凌云壯志。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：情——詩之魂。正因?yàn)樗薪?jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，因此，他不像一般文人那樣順勢(shì)而問“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出了一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的問題：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？（二）找到“情感生發(fā)點(diǎn)”后，結(jié)合詩句討論作者抒發(fā)的感情，教師點(diǎn)撥歸納（投影片）【找到“情感生發(fā)點(diǎn)”，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生明白：詩歌（文章），是作者情動(dòng)于衷，有感而發(fā)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)作文的真情實(shí)感。當(dāng)時(shí)代理《小說月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號(hào)。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒有人認(rèn)識(shí)他，滿腔的熱情和對(duì)母校的眷戀之情無以傾訴。艾青在“大堰河”家住了五年，吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的，到了讀書的年齡才回到父母家里。（二）找到“情感生發(fā)點(diǎn)”后，結(jié)合詩句討論作者抒發(fā)的感情，教師點(diǎn)撥歸納（投影片）作者回憶說：“《大堰河－－我的保姆》這首詩，是出于一種感激的心情寫的。勾畫意象，把握意象特點(diǎn)，能說出意象構(gòu)成的氛圍。（投影片）《雨巷》（1）知道丁香嗎？丁香開花，在仲春時(shí)節(jié)，詩人們往往對(duì)著丁香傷春，說丁香是愁品。二、認(rèn)識(shí)《再別康橋》《大堰河——我的保姆》中的意象及其特點(diǎn)。（投影片）本詩幾乎通用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。第五課時(shí)一、導(dǎo)入品味語言活動(dòng)?！甭奖橐跋窕鹨粯拥臈髁?，讓人想起星火燎原的革命火炬，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展。）A、詩人在那個(gè)特定年代感到迷茫，找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。讀出感覺。詩人是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然、回歸自然、融合自然。（投影片）詩的感染力來自真切而具體的生活細(xì)節(jié)描寫。自己整體誦讀，感悟情意，提升對(duì)詩歌的“融合性理解”。組織：先小組內(nèi)進(jìn)行，然后推選代表進(jìn)行，最后分成四個(gè)大組比拼?？梢酝瓿伞皩懽骶毩?xí)”中提供的題目，也可以寫成詩歌。第五篇：人教課標(biāo)版高中語文必修1第一單元再別康橋測(cè)試卷(含答案解析)(時(shí)間：45分鐘 滿分：60分)積累與運(yùn)用(15分)1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）(3分)A．倩影(qi224。)頹圮(sǐ)無濟(jì)于事(j236。答案D 2．下列書寫完全正確的一項(xiàng)是（）(3分)A．陷井 哀怨 輕手躡腳 水波蕩漾 B．破錠 凄婉 柔聲細(xì)語 波光艷影 C．回溯 太息 力挽狂瀾 招搖過市 D．沉淀 迷茫 悄無生息 沉默寡言解析 A項(xiàng)“井”應(yīng)為“阱”，B項(xiàng)“錠”應(yīng)為“綻”，D項(xiàng)“生”應(yīng)為“聲”。B．倫敦作為第30屆奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，其規(guī)劃中的奧運(yùn)村就在船塢區(qū)，因該地土地價(jià)格低廉，所以吸引了福特汽車等國際財(cái)團(tuán)前來開發(fā)船塢區(qū)的改造。答案 A閱讀與鑒賞(45分)一、課內(nèi)精讀閱讀《雨巷》，完成6～9題。答案 C 7．從詩中來看，“丁香姑娘”有什么特點(diǎn)？(2分)答：___________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 結(jié)合選文中的第一節(jié)詩，抓住對(duì)“丁香姑娘”描寫的詩句，即可把握“丁香姑娘”的特點(diǎn)。閱讀《再別康橋》，完成10～13題。答案 三個(gè)。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹的倒影，美麗得如同幻覺，使詩人遙想當(dāng)年的歡樂。我不知道風(fēng)/是在哪一個(gè)方向吹——/我是在夢(mèng)中，/在夢(mèng)的悲哀里心碎！我不知道風(fēng)/是在哪一個(gè)方向吹——/我是在夢(mèng)中，/黯淡是夢(mèng)里的光輝。答案 這兩句和“悄悄是別離的笙簫”“沉默是今晚的康橋”比較相像?！?《“新月”的態(tài)度》)18．[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)鏈接]閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。作者用最精練的語言，用最節(jié)省的筆墨，把詩情畫意準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)出來，可謂山水傳神寫照。漁翁是曠達(dá)的，他喝醉了酒睡著，也沒有人喚醒他，安閑自在，無憂無慮，表現(xiàn)作者身處晚唐亂世而渴望超脫的心態(tài)。漁翁醉著無人喚，過午醒來雪滿船。17．關(guān)于這首詩的主旨，人們說法不同，有人說是寫愛情的，有人說是寫理想的，也有人認(rèn)為二者都對(duì)。答案 詩共6節(jié)，每節(jié)的前3句相同，輾轉(zhuǎn)反復(fù)，余音裊裊。詩歌景中有情、音調(diào)柔美，被人稱道。12．在最后一節(jié)，詩人說“悄悄的我走了”，為什么要“悄悄的”？(4分)答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 要結(jié)合詩歌的寫作背景來理解。B．詩人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢(mèng)般的思念之情。是美麗、高潔、愁怨的三位一體。這是受中國古代詩詞的啟發(fā)，用丁香結(jié)即丁香的花蕾來象征人的愁心。D．舟曲境內(nèi)自然資源豐富，水力資源得天獨(dú)厚，主要為“一江兩河”——白龍江、拱壩河、博峪河，三條河流在縣境內(nèi)共有支流40多條。．．．．B．詩人在乘船離開馬賽的歸國途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，信手拈來，記下了這次重返康橋的切身感受。i)．．．．．D．長篙(ɡāo)斑斕(l225。nɡ)櫛風(fēng)沐雨(ji233。第九課時(shí)內(nèi)容：梳理小結(jié)，測(cè)試鞏固，實(shí)現(xiàn)單元反饋。核心要求：讀出詩歌本有的“詩味”。提問：四首詩歌我們應(yīng)該分別讀出怎樣的情味呢？ 師生先討論，達(dá)成共識(shí)（投影片）：《沁園春 長沙》：讀出博大的氣勢(shì)、豪邁的氣概。再如第8節(jié)，通過富有典型意義的細(xì)節(jié)，真切地表現(xiàn)了她對(duì)乳兒的感情和美麗豐富的內(nèi)心世界。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧，如“我”與“西天的云彩”的感情交流，感覺到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化入康河柔波里，做“一條水草”的體驗(yàn)等。詩歌多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩歌的抒情色彩。類似《蝶戀花 花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié)，“多情卻被無情惱”。）“翔”改成“游”更準(zhǔn)確一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？（魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。《沁園春 長沙》毛澤東身邊的工作人員回憶：他寫作時(shí)，常在屋里踱來踱去，時(shí)而凝眉沉思，時(shí)而昂首吟哦，時(shí)而坐下來寫幾句，又搖搖頭，把紙揉成一團(tuán)。如，第①節(jié)：這是一位身世悲苦的大堰河第④節(jié)：這是一位辛苦勞累，深愛乳兒的大堰河。(1)這首詩歌有哪些意象？（投影片）有“云彩”“金柳”“青荇”“柔波”“青草”“星輝”“夏蟲”等意象。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。（投影片）遠(yuǎn)望千山萬嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆競發(fā)，像戰(zhàn)場(chǎng)上無數(shù)奮進(jìn)的勇士。提問：在表達(dá)方式上，都有一個(gè)怎樣的共同之處？（引出“意象”）二、認(rèn)識(shí)意象結(jié)合學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勈裁词且庀?。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛，在艾青的情感世界里，對(duì)大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)父母的愛！1932年，因?yàn)閰⒓又袊笠砻佬g(shù)家聯(lián)盟，從事愛國運(yùn)動(dòng)而被捕入獄。于同年11月6日回國途中在輪船上作《再別康橋》這首詩。（二）找到“情感生發(fā)點(diǎn)”后，