【正文】 番話，吳王恍然大悟。緊扣文本語言，感受少年富有智慧的人物形象。吳王花園早晨的情景怎么樣呢？文中沒寫，現(xiàn)在就請各位導演即興寫一段話，誰寫得快、寫得好，就用誰的?，F(xiàn)在老師想請同學們把這個智慧少年演出來，有興趣嗎？（生議論紛紛，躍躍欲試?！暗诙烨宄?，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。）現(xiàn)在誰愿意來講這個故事？指名講述、師邊聽邊評。有味地齊讀五組詞語。教學重點、教學難點：理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊涵的道理，展開想象創(chuàng)造性地進行復述。四、總結(jié)課文，升華情感學習了課文，你有什么收獲？（學生暢談）學了課文，你想到了哪些詞句？人無遠慮，必有近憂。暗示攻打楚國隱伏的禍患。）追問：他的理由是什么？（“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心……隱伏著禍患呢！”）師：對，這既是少年告訴吳王不要輕易攻打出國的理由，也是這則寓言故事告訴我們的道理，是文章的中心?！贿B轉(zhuǎn)了三個早晨。學生齊讀課題。理解寓言的深刻含義,體會少年的聰明,弄清吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的關(guān)系。第一篇：《螳螂捕蟬》教案【教材簡介】：蘇教版小學語文六年級下冊的《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰(zhàn)國時期，吳王決定攻打楚國并不準別人來勸阻?！驹O計理念】：深入鉆研教材，根據(jù)教材的重點、難點以及學生的實際情況，確立教學目標，精心設計教案，重組課文，落實重點，并圍繞教學設計展開教學活動。）二、品讀“勸”，感悟人物（一）學習大臣的“勸”指名朗讀第一自然段師：吳王準備出兵攻打楚國，一些大臣們卻反對，這是為什么？（“大臣們認為，攻打楚國雖然……但如果……）追問：那么吳王為什么要出兵攻打楚國呢？（“攻打楚國……取勝的希望很大?！碧釂枺簭倪@段話中，你體會到了什么？（少年冒死巧諫吳王的決心、勇氣和智謀，他非常愛國。（板書：只顧眼前利益，不顧身后隱患。）師：所以，少年的勸與大臣的勸有一點不同。思前想后、瞻前顧后、深思熟慮、深謀遠慮……五、布置作業(yè)課后第3題（1）處死：“死”與“生”相對，表示失去生命。教學過程一、復習舊知、導入新授這節(jié)課我們繼續(xù)來品讀螳螂捕蟬這則很有趣味的寓言故事。二、師講故事、學生復述師：春秋時期，吳王不聽眾大臣的勸阻，執(zhí)意攻打楚國。故事聽完了。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。）那好，先請同學們兩人一組，可以同座合作，也可以下位找自己最要好的同學合作，一人演少年，一人演吳王，練臺詞。五、作業(yè)繼續(xù)寫好劇本，練習表演。通過與文本的多重對話，寫下自己的感悟?！崩蠋煯a(chǎn)生了疑惑，相信你至少能提兩個有質(zhì)量的問題。（課件9故事寓意）說話練習，強化寓意。吳王終于發(fā)現(xiàn)了少年。想不想嘗試。）出示對話部分的內(nèi)容（這就是少年對吳王講螳螂捕蟬故事的經(jīng)過。（媒體出示）我們明白了故事當中的道理，那吳王明白嗎？（明白）哪里可見（恍然大悟）（1）理解恍然大悟的意思。）（5）學生互說。禍患：禍事；災難。（說說你是從哪里看出來的）指導讀齊讀六、作業(yè)描紅家作：抄詞、默詞、朗讀課文。五、總結(jié)學到這里，你對吳王有什么了解呢？（1）固執(zhí)（2）知錯就改小結(jié)：是啊，我們看待任何一個人都應該一分為二，正確地看待。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。一、聽寫幾組詞語師：這節(jié)課先請同學們聽寫幾組詞語，老師一組一組地念，同學們仔細聽，記住了再寫下來，邊寫邊想這幾組詞有什么聯(lián)系？蟬悠閑自由自在 螳螂拱著身子舉起前爪 黃雀伸長脖子正要啄食 少年拿著彈弓瞄準 正隱伏著禍患出示詞語，自己批改，全對的打“A”，錯的在旁邊訂正，統(tǒng)計對錯。第一段（1）：寫吳王準備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽勸阻。請大家回去后把螳螂捕蟬的故事講給家長聽。所有的大臣都沒說服吳王，這時你想對大臣說什么。（2）指名分角色朗讀評價（自評，互評）（請同學先點撥點撥，小學四年級語文教案《《螳螂捕蟬》教案》）指點示范后，再指名分角色讀。少年智勸吳王的事很快就傳開了： 眾大臣聽說此事后，會對少年說些什么呢？吳國的平民百姓聽說此事后，會對少年說些什么呢？楚王聽說此事后，會對少年說些什么呢？那些準備乘虛而入的諸侯國的國王聽說此事后，會對少年說些什么呢？（請任選一個角色，發(fā)揮大膽而合理的想象，寫一寫，說一說）【板書】 螳螂捕蟬智勸死命令————恍然大悟第四篇：《螳螂捕蟬》教案[《螳螂捕蟬》教案]熱烈祝賀陶建忠老師在常州市村校優(yōu)秀課評比中榮獲一等獎！《螳螂捕蟬》教案 溧陽市城南小學陶建忠 教學目的：正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文，《螳螂捕蟬》教案。3）可過了好一陣子，仍不見吳王吳王的到來，他想：到了第四天，少年又