【正文】 上還有四幅照片呢。②“左”、“右”兩個字讓學生自己觀察字形。今天，我們就去小熊家去做客，你們想認識他們嗎？現(xiàn)在我們就學習20課《小熊住山洞》﹙板書課題﹚齊讀課題。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。3．在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。㈡合作交流，了解美﹙第二關(guān)﹚ ① 出示詞語，指名讀。交流收獲﹙第三關(guān)﹚ ①再讀課文。因為（），所以小熊舍不得砍。讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。㈥布置作業(yè)：實踐活動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。游戲：捉迷藏。（二）學習課文8段。（三）認讀生字：出示生字：年、直、動、束、麗說說你在什么地方見過？口頭擴詞。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。(1)讀第一自然段。[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。指名配樂連讀3~6自然段。]五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。年( )( )( ) 滿( )( )( )直( )( )( ) 動( )( )( )用生字組詞說話。教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇3【教材分析】《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感。意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。三、在讀中感悟你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應從一年級開始培養(yǎng)。六、學習7～8自然段指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。文章以小動物們對小熊一家的感激作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。【教學時間】3課時。檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文：⑴檢查字音掌握情況：①出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：春天，他們走進森林。指名讀、同座評讀、競賽讀。教師組織引導學生編排課本劇。而對于小學生特別是一年級的學生來說，我們就是要研究一下學生在什么情況下會將語文學得最好。為了激起學生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘學生開始感覺疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。)?(動物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。①開火車認讀生字卡片。看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復出現(xiàn)，課文對學生來說難度不大。四、教學時間：3課時五、教學過程：第一課時教學要點初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。如果還有不會的，就先放放。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）（三）入情入境，細讀課文師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？看圖學習2自然段小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）了解山洞的特點。下節(jié)課我們就去小熊家做客。教學目標：認識10個生字會寫3個生字。指名分節(jié)讀，及時正音。師點撥、指導。）五、延伸拓展。檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文三、抓住重點語段，讀讀議議看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？讀36自然段每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。正確流利地、有感情地朗讀課文。小組合作讀，讀中鞏固識字。指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。）五、延伸拓展。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來。(男女生分行讀。教學難點：體會小熊一家的愛林之心。年（）（）（）滿（）（）（）直（）（）（）動（）（）（）三、學寫生字了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿?。語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，設計上體現(xiàn)以下幾點：１、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美?！窘虒W流程】一、導入同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。⑷識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學生當老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法。５、配上樂曲伴讀?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇6設計意圖本文在全冊書的最后，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。教學難點：懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。ng動物 一sh249。五、小結(jié)這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不?第二課時一、復習導入上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。小組匯報交流，師板書：春天樹上長滿綠葉夏天樹上開滿鮮花兒秋天樹上結(jié)滿了果子冬天樹上又許多得鳥兒在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應趨于平緩)過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識字教學,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎么辦?〈引導生了解識字的方法)想辦法解決。②通過自編兒歌《雨中》鞏固?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇8一、教學要求。(下課)《小熊住山洞》教案 篇9一、教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。四、教學重難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。）檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。秋天，他們走進森林。a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。（六）實踐活動：完成課后練習“讀讀說說”。b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。實在不會教師可以告訴。熟讀課文，積累詞語師：現(xiàn)在請小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。）師：誰愿意給大家說說？師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。）師：誰能讀得更好？請你來。（放手讓學生自己選擇）師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？ 師：請你先說。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：你來。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。師：你會用“各種各樣”這個詞語，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。生：小鳥在唱歌?！菊n件出示相應的插圖】師：小朋友們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？生：還有黃色的葉子。（同學有感情地朗讀課文第五自然段。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。B、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。生：因為小熊有一顆保護大自然的心。師：哪些小朋友已經(jīng)認識“感激”這兩個生字了？你是怎么認識的？ 師小結(jié)：看來，我們不只可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？ 生：因為它們都是在樹上來找食物的。C、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀。生：小熊還會看見樹上有許多黃葉。生：小鳥在說：“小熊，小熊，請你不要砍樹，假如你砍了樹的話，我們就沒有家了”。師：你的想象很豐富！哪些小朋友也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的同學有感情地朗讀。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自身練習讀一讀。師：誰還想讀？ 生：樹上長滿了綠葉。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。師：真好！森林美如畫。）師：在小老師們的協(xié)助下，這段話越讀越好。）師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？ 生：你的聲音要大聲。師：我也同意。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進森林他們始終舍不得砍樹。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。）教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,、學生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習表演。冬天，他們走進森林。（四）圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。六、教學流程：（一）談話導入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。(四)識記部分生字字形(展示方法)；；；；。，自主識字。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結(jié)了胖胖瓜,摘一個給爸爸。:①分段讀課文,及時糾音。二、教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。麗(1)指名讀，(2)去掉拼音，再指名讀。二、整體感知課文提出要求：(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?(2)給課文標出自然段(3)圈出生字小組合作學習。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。六、學習７～８自然段１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。三、在讀中感悟你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應從一年級開始培養(yǎng)。意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。３、在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇5【教材分析】《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學生書空練習。及課文插圖第一幅，第六幅。識記生字：再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學生當小老師領(lǐng)讀。二、讀課文，識生字再次自讀課文，識字：猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。）《小熊住山洞》教案 篇3教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。從而也培養(yǎng)了同學的朗讀能力和理解能力四、發(fā)散思維一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的39。再次出現(xiàn)全部生字，請同學當小老師領(lǐng)讀。教學流程：一、情境導入貼出