【正文】 為什么？多媒體設備五、教學過程：（一）談話導入、質疑激趣在你的心目中，你覺得哪些人很重要？為什么? 剛才我們聊了哪些人很重要的話題，我們一起來分享這樣的小故事：結合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習慣于說“我不重要”？人們歷來都贊頌謙虛的美德，我們也習慣了說“我不重要”，有一位叫畢淑敏的作家也向我們提出了一個問題，請看大屏幕（出示句子：我們……到底重要還是不重要？）說說你的觀點（提醒有不同的觀點嗎？）作者的觀點是什么呢？（生齊說課題）圍繞課題，你想知道什么？引出欲揚先抑的寫法（生質疑）提出了問題，我們應該怎么做？（生談學習方法）（二）初讀課文、整體感知請大家?guī)е约合胫赖膯栴}，用自己喜歡的方式自由讀課文，自學生字詞，把課文讀通讀順，看看作者是從哪幾方面闡明“我很重要”生自讀課文引導交流：（1）檢查生字詞：重點檢查生字、易讀錯字的讀音（2）讀了課文，你知道了些什么？（3）交流從哪幾方面闡明“我很重要”（板書：親情、友情、事業(yè)）（三）自主閱讀，讀中感悟選擇自己感受最深的一個方面，用心默讀課文，用自己喜歡的符號勾出自己感受深的句子，用心體會，把自己的體會寫在旁邊引導交流，順學而導，指導學生感情朗讀（1）交流“親情”時，恰當引導學生理解從“親情”的角度寫了哪幾種情況引導聯(lián)系生活實際談體會，指導感情朗讀：①假如我生病時，父母怎么做的？假如我成功時，父母怎么做的？假如我不存在時，父母會多么地傷心②“是啊，我們是父母的心頭肉，掌上明珠，父母所做的一切都是為了我們我們不會忘記：慈母手中線，游子身上衣……我們也不會忘記在汶川大地震中那震撼人心的畫面……（看圖片）“生死不離”是我們生命的誓言，孩子，此刻，你感受到什么？ 引出：面對親情，我很重要。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。五、活動準備：經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。第二篇：《我很重要》教案第一課：《我很重要》一、教學目標知識與能力：把握文章結構，能說出文章各層次的主要意思。三、教學課時 2課時四、預習①互動學習小組共同查找作家畢淑敏的詳細資料，上課時請優(yōu)秀小組做匯報?！ｎD上述名言的共同特點都是在強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的。在文學寫作中以犀利的目光、批判的意識著稱，被人成為“文學的白衣天使”。粗糙：不精細，不光滑。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝精巧。作者的主要觀點就是我很重要。（8分鐘）第二課時第一課時，我們已經(jīng)清楚了文章的段落結構，本節(jié)課我們來進一步感知文章的內涵。（伴侶）◆“我”是替子女遮風擋雨的大傘。五個“不重要”，與中國傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當于滋養(yǎng)，滋潤供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。（3）品讀第16～29自然段（2分鐘）同學們，這部分有好多精美的句子，請找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點和意思。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方??（比喻、夸張，對于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰?！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義，也是文章所要表現(xiàn)的主題。假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅持、吃苦等角度）播放視頻后教師總結解說：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強烈的感到：每個人只有重視自己，關愛自己才會跳出生命最美的舞蹈；對于我本人來說，我不可或缺。 首先，文章的“結構美”圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則?！拔液苤匾币彩侵鸩?地增強了氣勢，如波浪般一浪高過一浪。我在文中使用比喻的動機，是盡可能生動而寧靜地傳達我的思想。有一段時間，甚 至強迫自己進行這種聯(lián)想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時會擁擠成方 的。 文章的“哲思美”人與群體之間的關系是辨證統(tǒng)一的。（誕生）（從“自然人”的角度，生命的不可復制和獨一無二，我不可替代，我很重要）④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。教師發(fā)給學生漂亮的易撕貼，讓學生寫后，每組請代表念后讓全班同學貼在墻上。誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。后轉業(yè)回北京，在北師大獲得文學碩士學位，讀完心理學博士課程。思考探究①分析作者寫作的緣起?！保┲形魑幕牟町?。作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？ 明確；這是一種欲揚先抑的寫作手法?！薄幌盗械膶Ρ戎?，強化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。相反，我們更加要對自己的言行加強約束，因為“我很重要”這句話背負著的更多的是一種“責任意識”?？偨Y：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。教學過程：第一課時（一）導入新課：同學們，首先，在上課之前我們先來看一段錄象（播放“2005年春節(jié)晚會中最出彩的一個舞蹈節(jié)目《千手觀音》”）大家看完之后，有什么感想呢？那么請大家看看下面幾個名人說過的名言：★如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。（二）整體感知：通過預習，相信大家對課文應該有初步的了解了吧，有些同學會不會沒有預習呀？現(xiàn)在給大家再一次機會，快速瀏覽一遍課文，找出文章寫“我很重要”的句子?！聵I(yè)面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎? 生長 —— 人類進化中重要的一環(huán) —— 生命誕生的偶然性［對于事業(yè)，我們應該是自己的主宰，有自己的主見，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。時代背景：改革開放以前，社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號。②說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。特點：比喻中所涉及的兩個事物在本質上是完全不同類的。例：（蓬頭、赤腳，一群還沒有睡醒的豬玀從樓梯上沖了下來（夏衍《包身工》）； 第8段，“我是由無數(shù)日月草木山川的精華匯聚而成的”，；莎士比亞名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動！宇宙的精華，萬物的靈長！”；第15段，“概率壘就的金字塔”是說我們生命的誕生“充滿了人所不能把握的偶然性”“我們每一個個體，都是機遇的產(chǎn)物”?？梢?，選擇的角度不同，得出的結果也不同。身為聾啞人，他們尚能克服困難，珍愛生命，演繹出如此的成功，讓人驚嘆、崇敬。同學們，其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質。幾乎每所高校都有學生跳樓、自殺，在2006年，華南農(nóng)業(yè)大學一周內就有四個學生跳樓自殺，其中還不乏即將畢業(yè)的優(yōu)秀研究生。孟子老先生說過：“盡信書不如無書”，作者認為“我很重要”，同學們是否也這樣認為呢？我們現(xiàn)在就一起來談談自己的看法吧。３、作用：通過這種形容說明，變抽象為具體，變深奧為通俗，使語言表達形象生動給人以活生生的印象。面對大自然的鬼斧神工，我們還有權利和資格說我不重要嗎?（比喻、反問）⑤ 假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方??（比喻、夸張）② 作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。２、把文章標題“我很 重要”換成“我最 重要”行不行？明確：不行。５、人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”？明確：因為自古以來就強調謙虛，這樣會被人覺得狂妄自大、大言不慚,遭到攻擊。］⑥ 每個人都是萬物之靈；⑦ 每個人都是人類不斷進化的成果；⑧ 每個人的出生都是大自然的鬼斧神工；３、人們斷定自己是否重要的角度是什么？作者又是如何認為的？明確：人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。① 面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎? ——父母［作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關注的目光（愛的承載）］② 面對相濡以沫的同道，我們忍心說我不重要嗎? ——伴侶［作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）?！?羅★老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。快樂固然讓人興奮，痛苦同樣美麗。我很重要，不只為父母，