22唐雎不辱使命教學設(shè)計(完整版)
【正文】 和識別事物的能力）四、《戰(zhàn)國策》里的故事 1.“士”的故事、寓言故事五、課外練習以戰(zhàn)國時的“士”為內(nèi)容，寫一篇500字以上的文章，題目自擬。“士”的形象，意圖是什么？ 形象：有膽有識，不畏強暴，敢于斗爭的勇士。豈……哉：難道……嗎？ 與臣而將四矣矣：（陳述語氣）了。沉著冷靜，干脆利落。后：寡人諭矣。大家齊讀。）專諸之刺王僚（1）由4位學生進行：秦王，安陵君，唐雎的語言各一人，其他部分一個人。獨立思考的思維品質(zhì)。5課外拓展有關(guān)《戰(zhàn)國策》的知識。（2）大家評論四人的朗讀情況：音準，是否體現(xiàn)出人物當時說話的語氣，語調(diào)和感情。（以下各項同此作法）前2：何也？也：疑問語氣，相當于“呢”。諭：明白。雖千里……豈直五百年哉？雖：即使。第二課時一、分析唐雎的人物形象，了解寫作意圖。意圖：強調(diào)“士”對一個國家的重要作用，能“扶危持傾”，能使一個國家“轉(zhuǎn)危為安，運亡為存”。第二篇：《唐雎不辱使命》教學設(shè)計《唐雎不辱使命》課堂教學設(shè)計教學目標１、通過對課文的學習，了解人物形象。（點擊課件，顯示課題）師：首先讓我們了解一下本文的出處，誰來把大屏幕上的內(nèi)容給大家讀一下?！菊n前檢測】下面我們檢查一下大家的預(yù)習情況?！耙浴弊值挠梅??！練v史回放】一、下面我們請兩位同學表演一下自己編排的課本劇，給我們再現(xiàn)當年唐雎不辱使命那驚心動魄的一幕。（二）機智勇敢1.?否，非若是也，安陵君受地于先王而守之?，彗星襲月；??此三子者，皆布衣之士也?? ，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。2．通過朗讀表演、品析語言、改寫段落等方式，體會唐雎的形象，把握人物性格特點。教學難點： 理解人物語言特點，學習說話技巧。教師巡視，指導，解決學生共同問題。唐雎：沉著冷靜、不畏強暴、敢于斗爭、忠君愛國、凜然正氣。”教師總結(jié)：關(guān)注秦王的自稱“寡人”，注意虛詞在文中的語氣作用?！驹O(shè)計意圖】引導學生有意識地通過重點字詞體會人物特點，同時引導學生學習怎樣通過語言來表現(xiàn)人物的性格特點。教師：這是一把有形的劍，但是文中字里行間還有一把無形的劍震懾著秦王。教師導入：林則徐有一句名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，從古至今，為了國家利益，不辱使命的外交家比比皆是。以行證言，言之有力：挺劍而起，付諸行動，徹底打敗秦王。第四篇：唐雎不辱使命(教學設(shè)計)《唐雎不辱使命》教學設(shè)計教學目標：一、通過對課文的學習，了解人物形象。其次，在古文的教學中仍然要讓學生充分地讀書，安排不同要求的讀書，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀??讓學生在反復的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏染。讀注釋，了解《戰(zhàn)國策》二、初讀，掃清文字障礙，整體感知課文。[參考答案] ①秦王表現(xiàn)：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長跪而謝之”。在課外查閱有關(guān)刺客的知識或故事，尤其是文中提到的三人：專諸、聶政、要離的事跡。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌，“風蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復還”。六，整體感知文；，講了一什么事？2，可以把分為幾個部分？第一部分（1）敘述唐雎出使秦國的緣由。分別了解“且”“以”“以”“錯”“逆”“與”等詞的意思。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作。第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。（驕橫 狂妄 色厲內(nèi)荏）唐雎：“唐雎之刺秦王”，將“伏尸二人，流血五步，天下縞素”!（沉著 鎮(zhèn)定 堅強無畏）文章主題：贊頌不畏強權(quán)的精神，敢于為國犧牲自我的精神。第三小節(jié)是全文的重點段落，作者在這里進行了精細的描寫，同時，這一節(jié)也是情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)的關(guān)鍵段落。參考注釋理解文章大意。教學過程：一、導入。三、學習唐雎不畏強權(quán)的精神，敢于為國犧牲自我的精神?！驹O(shè)計意圖】體會語言的重要性，增強在生活中正確運用語言的意識，提高語言運用的能力。師生交流，學習外交家所表現(xiàn)出來的智慧、忠誠、大義凜然等精神。學生閱讀思考：唐雎的忠君愛國如同一把利劍：不辱使命，不能辜負安陵君的信任，不能辜負安陵百姓的重托，這個信念激勵他無往不前，無堅不摧。教師設(shè)計相關(guān)問題，引導學生進一步理解唐雎“不辱使命”的原因，感受
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