【正文】 四）品評詩句，升華情感1．過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？(指名答。2．指名讀，正字音?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀《詞兩首》。讀生字：塞箬蓑二、自讀《漁歌子》理解詞意自讀全詞，整體感知。4背誦。2逐句品評，交流感受。4簡介詩人及背景。第一篇：《古詩詞三首》教學設計_1《古詩詞三首》教學設計學習目標1認識7個生字，會寫8個生字2正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二時教學目標：理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問。第二篇：《古詩詞三首》教學設計1《古詩詞三首》教學設計教學目標：1．識記本課四個生字并正確書寫、運用。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。)2．詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。2．聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。)（三）品悟情1．詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？默讀，畫出來。能正確讀寫詞語。“敬亭山”二、學習課文（1）出示課件，全班齊讀古詩正音。小結這兩句詩的意思。為什么呢？當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。，明詩意（1）四人小組合作學習古詩①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學習情況 ①指名讀②匯報（3）課件出示思考題，小組合作完成，然后匯報。第三課時 憶江南教學過程：一、古詩導入：從古至今，江南風光吸引了無數(shù)的文人墨客，并留下了許多的佳作。好：美好。怎能叫人不回憶江南？五、總結升華讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）表達了詩人怎樣的思想感情？（對江南美景的喜愛和贊美之情。課前準備：1．了解詩人的生平。，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決?！蹦憧吹搅耸裁?？說說感受和意思，然后朗讀。”理解詩句意思，從中你感受到了什么？十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。：（1）介紹作者辛棄疾。讀懂的記下來，不懂的做記號。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。/ 4第五篇：1古詩詞三首教學設計1古詩詞三首主備：牛麗 萬慧芳 實驗小學 修訂：王巧玲 劉建霞 教研室教材分析：《古詩詞三首》課文中有兩首古詩和一首詞組成，分別是李白的《獨坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》，還有白居易的詞《憶江南》，三首詩詞在內容上都是寫南方自然風光的。教學目標：1． 認識2個生字，會寫5個生字。教學中應給學生充分的自主學習時間，引導學生反復誦讀，運用形象思維，結合注釋、聯(lián)系自己的生活實際和以往學過的有關課文，開展合理的想象，感悟理解詩的內容，體會詩的情感。（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“江南詩山”。3．小組討論、交流自讀情況。三、品讀感受，體會詩情1．再讀詩句，說說眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。教師：這是一個怎樣的李白呢？（孤獨，寂寞……）對這個孤獨寂寞，與山惜惜相憐的李白。板書設計鳥飛盡 云獨去孤獨寂寞 獨坐敬亭山與山相知相悅只有敬亭山第二課時 《望洞庭》一、情境導入，明確目標1．導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山清水秀，美不勝收。洞庭湖的風光極為秀麗,許多景點都是國家級的風景區(qū),如:岳陽樓、君山、杜甫墓、楊么寨、鐵經幢、屈子祠、躍龍塔……面積約3900平方公里, 3．接下來我們依據本節(jié)課的學習目標學習古詩。）（1）“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。板書設計 湖月 相和洞庭秋色 潭面 如鏡 和諧寧靜望洞庭 熱愛 贊美洞庭山水 山水 青翠君山 青螺 山水相稱第三課時《憶江南》一、創(chuàng)設情境，明確目標1．導入：同學們，前兩節(jié)課我們學習了兩首古詩，這一節(jié)我們要學的是一首詞，你們對詞了解嗎？生說，師補充。（同桌互查，訂正讀錯的字音，交流識記生字的方法。）三、細讀品位，體會感情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景 ？（１）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍” 說說自己的理解（你看到了什么？生想象）。（二）憶人１．賞析反問句“能不憶江南？” ２．詩人憶的僅僅是江南的景嗎？詩人曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢Ｔ缤韽拖喾?。（選做）五、拓展延伸，課后作業(yè)1．積累贊美祖國山河的詞語。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。（２）紅與綠的映襯之美，又該如何描繪？春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。，也可小組交流、補充。2．簡介作者及創(chuàng)作背景。三、品讀感受，體會詩情１．品讀詩句，體會詩人為什么稱洞庭湖為“潭面”？ 說“潭面”，是因為作者有意把很大的洞庭湖說成是小小的水潭，表現(xiàn)了作者十分廣闊的胸懷。無風的洞庭湖平靜得像一面沒有打磨過的鏡子，體現(xiàn)了洞