【正文】 “我把幾個(gè)字都織成雙線(xiàn)，它們就更醒目了。又是一個(gè)奇跡夏洛為了讓字明顯，醒目，它不惜自己的絲，織成了雙線(xiàn)。生：這還是一張生命之網(wǎng)，夏洛把字織成雙線(xiàn)，它自己壽命就減少，所以說(shuō)夏洛是用生命在織網(wǎng)。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。生：我今后要改掉粗心的毛筆，認(rèn)真做每一件事，這樣才能成功?！睅熜〗Y(jié)：剛才我們不僅從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到了人物的內(nèi)心世界，還從人物的行動(dòng)中感受到了人物的品格（板書(shū)：行動(dòng)），這就是今天我們學(xué)習(xí)閱讀的第二種方法。夏洛是無(wú)可比擬的。它的生命毫無(wú)意義。分角色讀。生命只有一次?！焙⒆觽儯?qǐng)你把你今天所想的，剛才所說(shuō)的，寫(xiě)在這張小小的書(shū)簽上，讓更多的人感受愛(ài)，感受生命與友誼！五、推薦書(shū)目《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》第二篇：夏洛的網(wǎng)教案：課外閱讀導(dǎo)讀課：夏 洛 的 網(wǎng)導(dǎo)讀內(nèi)容：美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著《夏洛的網(wǎng)》，該書(shū)敘述了在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。從這本書(shū)的封面你都知道了些什么呢？ 生：書(shū)名、作者、圖畫(huà)師：看到這樣一幅圖，你能不能猜一猜這是一本關(guān)于什么的故事？（生）那就讓我們通過(guò)“人物表”去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。（播放影片）現(xiàn)在有沒(méi)有什么想說(shuō)的？（寫(xiě)下來(lái)，交流）六、回顧方法總結(jié)提升師：今天我們通過(guò)看封面了解故事梗概、觀察插圖走進(jìn)故事內(nèi)容、根據(jù)目錄選擇閱讀、精選章節(jié)細(xì)讀體會(huì)的方法，將《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)推薦給大家，最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書(shū)，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們還應(yīng)有心靈的收獲。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，前段時(shí)間我們讀了美國(guó)大作家懷特的一本書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》。這樣，我們?cè)谧x故事時(shí)就不會(huì)張冠李戴了?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那群可愛(ài)的小動(dòng)物，讀讀書(shū)中的人物。師：威爾伯聽(tīng)到了什么壞消息？當(dāng)老羊說(shuō)了這個(gè)壞消息后，威爾伯怎么反應(yīng)的？出示句段：“別說(shuō)了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！” 一旁的夏洛勸他安靜，它又這樣尖叫：“我沒(méi)法安靜。那么，夏洛是怎么救的呢？師：織了這些字，人們分別有什么反應(yīng)呢？（用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫(xiě)了文字的蜘蛛網(wǎng)。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。所以，夏洛也是一只了不起的“王牌蜘蛛”。威爾伯經(jīng)常想到夏洛。自從蜘蛛開(kāi)始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。讀到這兒，同學(xué)們你認(rèn)為夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蜘蛛的網(wǎng)嗎？（愛(ài)、溫暖、生命、友情??）小結(jié)：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書(shū)。他還是一個(gè)養(yǎng)豬好手。老師截取了書(shū)中的一些插圖，咱們來(lái)一個(gè)看圖接力說(shuō)故事，好嗎？要求是用一、兩句話(huà)說(shuō)出圖的內(nèi)容。師：你為什么把弗恩放在第一位呢？生：因?yàn)闆](méi)有弗恩就沒(méi)有威爾伯，是弗恩從爸爸的斧頭下救下了威爾伯。分析坦普爾頓從這些段落中你讀懂了什么？雖然坦普爾頓是為了食物救了，但結(jié)果救了夏洛和威爾伯，這些說(shuō)明坦普爾頓在幫助威爾伯的過(guò)程也有很大的作用。這本書(shū)誰(shuí)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡？假如沒(méi)有夏洛，威爾伯會(huì)怎樣？ 假如沒(méi)有威爾伯，夏洛將會(huì)怎樣？ 他是一個(gè)怎樣的蜘蛛？這個(gè)奇跡是夏洛做的嗎？這個(gè)奇跡是大家共同創(chuàng)造的。所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì)看目錄。 。懷特還寫(xiě)了兩部童話(huà)名作：《精靈鼠小弟》、《吹小號(hào)的天鵝》，相信這兩本書(shū)也會(huì)給你我的生命帶來(lái)很多啟迪。并板書(shū)：品讀相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生再回到故事中去，讓學(xué)生讀出情感、讀出感受。挑生答板書(shū)： 夏洛―――――—救————――――威爾伯 組內(nèi)交流，小組展示(1)弗恩(2)威爾伯（3）夏洛 認(rèn)一認(rèn) 說(shuō)一說(shuō) 猜一猜生搶答，師評(píng)價(jià)總結(jié)三、賞析人物形象，重溫精彩片段，品讀主題 ——（出示）“威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。那么，我再問(wèn)你，你是誰(shuí)的夏洛？你想送給她（他）一個(gè)什么詞語(yǔ)？讓我們把它當(dāng)作慶典，寫(xiě)上漂亮的文字，畫(huà)上蜘蛛網(wǎng)，中間寫(xiě)上你想送給她的字。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。這種愛(ài)，超越了種族與類(lèi)別，是地球生命體間的大愛(ài)。三、交流人物 浪漫感知從這本書(shū)中你認(rèn)識(shí)了哪些人物？生：夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿爾布爾先生……請(qǐng)你按照他們?cè)谀阈哪恐械牡匚唬f(shuō)出前四位。（出示：推薦書(shū)目及圖書(shū)封面）這就是懷特寫(xiě)的，老師推薦給大家，我們用今天的讀書(shū)方法自己讀讀這兩本書(shū)，相信這兩本書(shū)也會(huì)帶給大家啟迪和感動(dòng)。師：同學(xué)們，我們又一遍讀完了這本書(shū)。）師：我們說(shuō)，蜘蛛和小豬在面對(duì)厄運(yùn)的時(shí)候，彼此都創(chuàng)造了生命的奇跡。每天威爾伯會(huì)站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)，喉嚨一陣哽塞。我也不能像你一樣，說(shuō)得那么好。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。我不要死。師描述：小豬（出示插圖）威爾伯是一只落腳豬，對(duì)，生下來(lái)特別瘦弱的豬叫落腳豬。師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這張人物表上，有幾個(gè)人物用的是加黑的粗體字？哪幾個(gè)？在這三個(gè)主角里我選兩個(gè)，該選誰(shuí)？是的，這本書(shū)就講了蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間的故事?！?《星期六書(shū)評(píng)》又是這樣說(shuō)的“這本書(shū)本身就像一張精美的蜘蛛網(wǎng)，一曲美麗的幻想曲。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫(xiě)作好手。了解故事梗概師：面對(duì)這么厚的一本書(shū)，我們?nèi)绾文軌蛴米疃痰臅r(shí)間知道它的主要內(nèi)容呢？生：（封底，前言）（出示封底，生閱讀）師：現(xiàn)在你知道這本書(shū)都寫(xiě)了些什么？（交流）下面就讓我們一起去看看吧！出示FLASH演示（內(nèi)容預(yù)覽）師：看清楚了嗎？沒(méi)有關(guān)系，這個(gè)動(dòng)畫(huà)里所有的插圖和文字都是選自于這本書(shū)哦，你可以到書(shū)中去慢慢的尋找！三、由插圖走入故事內(nèi)容師：一本好書(shū)里，總是會(huì)配有許多精彩的插圖，閱讀這些插圖同樣可以幫助我們來(lái)閱讀圖書(shū)，那么，下面就讓我們從一幅插圖走進(jìn)故事內(nèi)容吧！出示 插圖一（奪斧）猜猜看，可能發(fā)生了什么事？（學(xué)生猜測(cè)）師：是不是這樣呢？（出示文字，學(xué)生閱讀）追問(wèn)：你覺(jué)得弗恩是個(gè)什么樣的女孩子？（善良）師：善良的弗恩救下了小豬威爾伯，從此??（出示圖片）師：威爾伯，你現(xiàn)在的生活怎么樣呀？（生：幸福，快樂(lè)，開(kāi)心??）轉(zhuǎn)折師：可是，快樂(lè)的時(shí)光卻是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯，被迫被送到了朱克曼家的谷倉(cāng)，他想和母鵝做朋友，可是母鵝要孵蛋；他想