【正文】 。落實義務教育管理體制改革，進一步整合教育資源，優(yōu)化資源配置。經常開展德育實踐活動，學生行為規(guī)范。4，堅持突出重點，注重效益的原則。以加大投入、規(guī)范辦學行為、提高義務教育辦學效益為重點。學校中院地面的改造與校園內外的綠化。教師情況：現有教師125名，其中專任教師119名。一、指導思想以科學發(fā)展觀為中心，以全面實施素質教育、全面推進新一輪課程改革、提升義務教育小學階段教育質量、逐步實現農村學生享受城市學生一樣的陽光教育為目標，以加快合村并校速度、優(yōu)化教育資源、規(guī)范辦學行為、提高辦學水平為重點，結合教師隊伍建設、和諧平安校園建設，辦好讓自己滿意，讓老百姓滿意的教育。第二步，2013年起用4年時間完全分校標準化建設。2所學校有遠程教育網絡。積極解決教育發(fā)展中的矛盾和困難，大力推動教育事業(yè)加快發(fā)展。堅持統籌教育規(guī)模、質量、結構、效益協調發(fā)展，努力促進教育均衡發(fā)展。加強教師隊伍建設，教師專業(yè)對口，愛崗敬業(yè)，師德高尚，業(yè)務精良，教書育人。各項規(guī)章制度健全，嚴格執(zhí)行財務制度，規(guī)范財務管理和資產管理，帳目健全、核算準確、經費使用合理，帳物相 符、使用效率高；建立健全安全管理制度、安全應急機制，開展安全知識教育，培養(yǎng)學生自我保護能力，加強安全保衛(wèi)，保障學校師生和財產安全。強化內涵建設，提升學校的“軟實力”。深化評價制度改革，促進學校全面發(fā)展。強化義務教育學校標準化建設工程的職責，要重視和加強教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，統籌協調，合理安排，扎實推進。三、建設任務義務教育辦學條件標準化建設,依據《新疆維吾爾自治區(qū)義務教育學校辦學條件基本標準(試行)》(以下簡稱《辦學條件基本標準》)，全面改善學校辦學條件。教學用房建設要重點解決功能教室(專用教室)不足問題,確保學校能夠按照課程標準開展教學活動。對我校的義務教育階段學校要按照《辦學條件基本標準》,充實小學教學儀器，配備必需的教學儀器,滿足所設年級教學需要。教師隊伍建設。政府是實施義務教育學校辦學條件標準化建設工程的責任主體,要加強組織領導,加大投入,積極籌措并安排使用各項資金,確保學校辦學條件標準化建設工程順利實施。，適度超前的原則。重點完成教師周轉房，學生食堂，多功能室的建設，達到學校建設標準化。加快計算機教室教建設、多媒體遠程教學設備和校園網建設，滿足師生學習、發(fā)展需要。做好迎檢工作。校園監(jiān)控設備做到重點部位全部覆蓋，并與公安、消防等部門監(jiān)控系統聯網。五、工作要求（一）加強組織領導。摸清底數，從實際出發(fā)，把握發(fā)展趨勢，確保規(guī)劃的科學性和可行性。加強學籍管理，建立健全學生轉學、休學、復學、學生流動情況報告制度；強化學校安全管理，落實安全應急機制，開展安全教育，定期組織安全檢查，實行安全工作校長負責制。（三）強化隊伍，確保人力資源充足。深化評價制度改革，建立規(guī)范化、科學化、制度化的教學質量監(jiān)測評估體系和素質教育導向機制，促進素質教育全面實施。以提高現有師資水平。按劃定的區(qū)域招生，對區(qū)域外流入的學生，按照流入地為主的管理要求，實行免試就近入學，不收任何費用。以科學發(fā)展觀為指導，科學規(guī)劃，分類推進，分步實施。學校標準化建設工作是一項任務繁重的系統工程，需要全體教職員工的共同努力。大力開展教師崗位培訓、骨干教師培訓、班主任培訓、雙語教師培訓提高教師的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展。配合是教育局通過積極落實國家和自治區(qū)項目等措施，加大教育設施建設力度，改善辦學條件，提高辦學水平。樹立以質量為核心的教育發(fā)展觀，不斷提高學校的管理水平和教育教學質量。生機不低于25:1。依據《辦學基本標準》，按照“缺什么，補什么”得原則，對配發(fā)的教育資源做好接管登記工作，提高學校裝備水平，達到自治區(qū)《辦學基本標準》。義務教育學校辦學條件標準化建設規(guī)劃要按照本地的資源，要確定完成義務教育學校辦學條件標準化建設的任務。配備的教職工要結構合理,切實滿足教育教學活動及管理工作的需要。進一步加強中小學圖書室管理,按照《小學圖書館(室)規(guī)程》對現有圖書進行全面清理,剔除可讀性差及應報廢的圖書,并及時充實圖書資料,達到《辦學條件基本標準》。教育裝備標準化建設。學校要依據《辦學條件基本標準》,按照科學合理、節(jié)約用地、資源共享的原則,對建筑用地、體育用地、綠化用地進行科學規(guī)劃,做到布局合理、區(qū)域分明。不斷改善教育改革發(fā)展的環(huán)境，為加快教育發(fā)展多辦實事。促進素質教育全面實施。調動全體教職工工作的積極性和主動性，切實轉變教育觀念和教師角色，樹立新的課程理念并轉化為教學行