【正文】 教學(xué)目標：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識，學(xué)習(xí)能力和情感價值觀也有一定的提高，對新生事物很感興趣，尤其對社會熱點更加關(guān)注。2．過程與方法：（1）依據(jù)學(xué)習(xí)目標閱讀課文，學(xué)生有的放矢，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。托爾斯坦說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）、九一八事變①學(xué)生齊讀《知識閱覽臺》的九一八事變爆發(fā)：時間、經(jīng)過、結(jié)果（地點）②問題探究：為什么東北在短短的四個月就淪陷？（出示“蔣介石給張學(xué)良的密電”引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史資料的能力，從而理解淪陷的原因）③日本帝國主義在東北犯下的滔天罪行（出示圖片，激發(fā)學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨）④教師過渡：（3）局部抗戰(zhàn)①學(xué)生回答《知識閱覽臺》的相關(guān)問題 ②東北人民的抗日斗爭（出示圖片：八女投江、趙一曼、楊靖宇、東北抗日隊伍抗擊日軍，激發(fā)學(xué)生的愛國精神，教育學(xué)生發(fā)揚抗日英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。）忘記歷史就意味著背叛。以上做法，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生收集和積累課外歷史知識的積極性。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將會為整個第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）西安事變既是本課的重點，同時又是本課的難點方案：學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和查找資料，概括出西安事變的實質(zhì)。情景體驗法：通過圖片等媒體展示讓學(xué)生身臨其境，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，回到那個戰(zhàn)火紛飛的年代，從而實現(xiàn)感性到理性的認知。通過學(xué)習(xí)日本侵華的歷史，讓學(xué)生盡可能深刻地認識到戰(zhàn)爭非正義性和殘酷性，在此基礎(chǔ)上加深對當今世界和平、發(fā)展主旋律的認識。問題探究法，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。這部分內(nèi)容學(xué)生從影視作品中多少有點了解，所以可以直接要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及自己的了解講述西安事變的大概情況，（學(xué)生閱讀復(fù)述法。）第三篇：《難忘九一八》說課稿《難忘九一八》說課稿興凱湖中學(xué) 張忠紅一、說教材教材的地位與作用本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（五四制），人教版中國歷史七年級上冊第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責任感；通過對中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進行熱愛共產(chǎn)黨的教育。通過討論：西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。從視頻、圖片中獲取信息的能力。蔣介石的不抵抗政策，助長了日本侵略者的囂張氣焰，4個多月后，結(jié)果怎么樣？ 學(xué)生回答（大屏幕展示東三省淪亡）教師：東北淪陷后，日本侵略者又是如何對待我們的同胞呢？（大屏幕播放日本罪行圖片）教師引導(dǎo)分析：東北三千萬同胞過著恥辱的亡國奴生活教師：面對日本的野蠻侵略。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識：日本侵略中國的野心由來已久，在1931年9月18日發(fā)動了九一八事變。為振興中華而努力（大屏幕顯示）課堂練習(xí)。課堂上初中生容易產(chǎn)生精神上的疲憊，教師要注意及時調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)。三、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認識九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責任感。引導(dǎo)學(xué)生思考回答：九一八事變后，蔣介石是什么態(tài)度？為什么？導(dǎo)致了什么后果？（探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力）播放歌曲《松花江上》。（再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀感受歷史，也使學(xué)生精神能重新集中）看完影視片段后，師提問：蔣介石捉起來后該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生討論73頁“活動與探究”：為什么中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？（這是本課的難點，為了讓學(xué)生能更好理解這個問題，師補充介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢。??中國共產(chǎn)黨和中國人民永遠懷念張學(xué)良先生。從這一目的出發(fā)，通過觀看多媒體課件中的影視資料片段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。B：直接原因：蔣民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。三，學(xué)習(xí)對象特征分析：初二學(xué)生有了一定的歷史知識儲備，學(xué)習(xí)能力情感價值有了一定提高，對新事物感興趣、對社會熱點較關(guān)注。（培養(yǎng)學(xué)生初步掌握評價歷史人物的方法）指導(dǎo)學(xué)生完成填充圖冊第14課練習(xí)。三、鞏固小結(jié)師生共同小結(jié)：九一八事變使中華民族陷入嚴重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任。在東北遼闊的土地上，各種抗日武裝風起云涌，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)。［教學(xué)重點］：九一八事變和西安事變［教學(xué)難點］：西安事變的和平解決及歷史意義［課程資源］：課本，地圖冊，《松花江上》歌曲、楊靖宇、張學(xué)良、楊虎城圖片等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生查找楊靖宇的相關(guān)資料，《西安事變》影視片段［教學(xué)方式］：多媒體課件輔助課堂教學(xué)、教師常規(guī)教學(xué)、學(xué)生講述、討論分析［教學(xué)過程］：一、導(dǎo)入新課投影九一八事變紀念館圖片和兩則消息：①近年來，每當9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘。歷史教學(xué)的最終目的是使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，提高獨立獲取、處理應(yīng)用信息的能力，豐富和健全人生觀、價值觀。②了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊兩支主要的抗日隊伍。在這時涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。這首歌曲中“我的家”是指哪里？是什么事情使東北發(fā)生了變化？是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的？（學(xué)生回答）一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。二、說教學(xué)方法從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。方案：學(xué)生觀看視頻，然后回答。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。）4.、提問：“蔣介石捉起來后該怎么