【正文】 （較高）；這時(shí)太陽(yáng)下面忽然飄來(lái)一片薄云，你的會(huì)感到怎樣？為什么會(huì)有這樣的變化?不熱了也說(shuō)明溫度——（不高）梳理并板書(shū)：光強(qiáng) 溫度高 光弱 溫度低二、研究光的強(qiáng)弱與溫度（一）、光的強(qiáng)弱和溫度的高低到底有沒(méi)有關(guān)系？什么關(guān)系？下面我們一起來(lái)研究它?。ǘ⒏鶕?jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，你們覺(jué)得光的強(qiáng)弱和溫度有什么關(guān)系？猜猜！同組討論交流，并填在記錄表上。五、課例展示光與熱教學(xué)設(shè)計(jì)四小徐艷華一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。其實(shí)不然，像有的教師為學(xué)生選好了實(shí)驗(yàn)器材，規(guī)定了實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生只要按要求去做就行了。有時(shí)也可以采取拓展型備課方式，教師可以跨學(xué)科參加集體備課，這有利于教師對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的融合，有利于學(xué)科知識(shí)的整合，提高教師開(kāi)發(fā)教材的能力，更有利于教學(xué)改革和提高教學(xué)效益。(2)、說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì)。(3)、分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)分析上。集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個(gè)的教師完成的，所以在提高集體備課成效的同時(shí)，教師還應(yīng)注意保持自己的特點(diǎn)，形成風(fēng)格，自成一家。這種方式，造就了學(xué)生不會(huì)提出問(wèn)題，不會(huì)猜想，缺乏實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，并沒(méi)有真正體驗(yàn)到探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)合作探究，學(xué)生的能力也沒(méi)有提高。太陽(yáng)是地球上最大的光源和熱源光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低 過(guò)程與方法對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱?？茖W(xué)僅靠猜測(cè)可以嗎？（要通過(guò)實(shí)驗(yàn)）討論實(shí)驗(yàn)方案：（1）、想想怎樣才能收集到強(qiáng)光和弱光，看哪位同學(xué)最會(huì)動(dòng)腦筋？（提示：可以用上一些儀器）小組討論后匯報(bào)：（3）、同學(xué)們想的方法可真多，大家同意嗎？這么說(shuō)，我們就有這么多種方法驗(yàn)證我們的猜想，因條件限制今天老師只準(zhǔn)備這些儀器，那我們就用它們來(lái)做！先拿出溫度計(jì)、手電筒讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)名稱，接著說(shuō)今天以手電筒為光源，用它（拿出凸透鏡）來(lái)收集強(qiáng)光。你們會(huì)畫(huà)嗎？指名說(shuō)說(shuō)橫軸表示什么、縱軸表示什么。為了探究“光的強(qiáng)弱與溫度高低關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要采用什么儀器，以什么為光源呢？如果，按課文內(nèi)容，要求通過(guò)多面鏡子和一面鏡子的反射來(lái)探究光與熱的關(guān)系，那就得以陽(yáng)光為光源，而陽(yáng)光是個(gè)不定數(shù)，不是你想要就有。二是實(shí)行超周備課、公開(kāi)說(shuō)課，注重說(shuō)課過(guò)程質(zhì)量。其點(diǎn)評(píng)不僅能看出該培養(yǎng)對(duì)象的整體水平，也是其得以迅速提高教學(xué)能力的有效手段。二、集體備課的意義集體備課可以發(fā)揮教師的集體智慧，促進(jìn)教師之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。初備時(shí)要標(biāo)出自己有疑問(wèn)的地方，以便會(huì)診，排除困難。關(guān)鍵點(diǎn)：為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教師往往會(huì)考慮知識(shí)點(diǎn)的妥善安排或教學(xué)手段的巧妙設(shè)置，其實(shí)就是重難點(diǎn)的突破方法。要注重實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。③對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理，可采用提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行。每個(gè)師生活動(dòng)都必須有明確的目的。如果在課堂教學(xué)中出現(xiàn)意外情況，各環(huán)節(jié)的時(shí)間應(yīng)如何調(diào)整。4．課后交流反思在教學(xué)結(jié)束后，備課組教師要及時(shí)交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。而個(gè)人初備則必須在集體備課前完成。附一：備課組長(zhǎng)職責(zé)備課組長(zhǎng)在年級(jí)主任的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)本備課組的教學(xué)和集體備課工作，具體職責(zé)如下：每學(xué)期初組織本組教師商討、制定出學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和單元測(cè)試計(jì)劃。尤其是做好查漏補(bǔ)缺工作和擦邊生工作。六、備課教師在備課時(shí)根據(jù)不同的課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、專題課、實(shí)驗(yàn)課），對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式或方法作相應(yīng)調(diào)整。本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。李紅雪評(píng)：教法學(xué)法教法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)法，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的?！睅煟赫l(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）４、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。８、小組成員相互交流自己的方法。２、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）３、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又會(huì)說(shuō)些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)?！?“吃飯不忘種田人。為了突破這一難點(diǎn)，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！師生一起在《我愛(ài)北京天an門》的歌舞中結(jié)束。１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。５、出示句條。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜