【正文】 、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。堅(jiān)持育人為本的教育觀念，在日常的教育教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面入手：第一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?！蓖瑫r(shí)也給我啟示，要注意和學(xué)生溝通，真正地了解學(xué)生，應(yīng)該和他們成為朋友，這樣才會(huì)更順利更有效的教書(shū)育人。正如宋慶齡對(duì)陶行知的題詞：萬(wàn)世師表。學(xué)生是有思想的人，他們對(duì)教師不但聽(tīng)其言，而且要觀其行，教師只有以身作則，才能贏得學(xué)生的信任、愛(ài)戴。教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。這需要教師真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是對(duì)待差生，更要有愛(ài)心、耐心，不放棄一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)上，認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。活教育教人變活，死教育教人變死。教師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師，教師對(duì)教師，學(xué)生對(duì)學(xué)生，精神都要融洽，都要知無(wú)不言，言地不盡。人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。四、優(yōu)美和樂(lè)之感情。我們要在做上教，在做上學(xué)。病即醫(yī)?！?——陶行知2.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)” ——陶行知3.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母??！招兄?、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍?！招兄?，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?【成功教育篇】，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益?? ※捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。※教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者?！?親民親物親赤子，問(wèn)古問(wèn)今問(wèn)未來(lái)。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō)：做便是學(xué)。※??教師們應(yīng)該花一些時(shí)間到農(nóng)民中間去體驗(yàn)生活，向他們學(xué)習(xí)，和他們同甘共苦?！招兄虒W(xué)做是一件事，不是三件事。你別忙著把他們趕跑。一個(gè)不長(zhǎng)進(jìn)的人是不配教人，不能教人，也不高興教人。1中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。——陶行知1千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。過(guò)即改。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。2我們必須認(rèn)真辦學(xué)以求對(duì)得住小朋友，對(duì)得住國(guó)家民族，毀譽(yù)之來(lái)，可不必計(jì)較。3我們必定要努力把年富力強(qiáng)的人民趕緊的培植起，使他們個(gè)個(gè)讀書(shū)明理。自己在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效?！招兄?農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平。——陶行知4先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。6手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。6手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。而且，這種教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)，否則不得前進(jìn)?！招兄?社會(huì)即學(xué)校。8民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國(guó)家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己幸福而辦的教育?！招兄?教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。——陶行知第四篇：陶行知名言陶行知名言警句捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！招兄∈浅晒χ?，奮斗是成功之父。寄語(yǔ)少年人，莫將少年誤。你別忙著把他們趕跑?！招兄?，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。你別忙著把他們趕跑?！招兄㈦p手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。人力勝天工，只在每事問(wèn)。將汗來(lái)比錢，花錢容易流汗難?？咳?、靠天、靠祖上，不救苦來(lái)不救難，不算是好漢。您若愿意問(wèn)問(wèn)看，一問(wèn)直須問(wèn)到底！1《我的小懷抱》好也不算好，壞也不算壞。何事、何故、何人、何如，何時(shí)、何地、何去，好像弟弟與哥哥。千萬(wàn)不要轉(zhuǎn)身回過(guò)頭，別人的閑話也不要聽(tīng)。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。污即洗。倦即息?！?.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。帳即記。亂即理。1想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出來(lái)。二、人生所必需之知識(shí)技能。教育的目的，在于解決問(wèn)題，所以不能解決問(wèn)題的，不是真教 育。好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，便他可以貢獻(xiàn)社會(huì)。努力，努力，創(chuàng)造個(gè)好命運(yùn)，自己的力量要盡。若向八賢常請(qǐng)教，雖是笨人不會(huì)錯(cuò)。恩怨多偶然，毀譽(yù)多意外。大眾的事情大眾干。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得！《三代詩(shī)》行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！读R人》你罵我，我罵你。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益……——陶行知第五篇：陶行知名言陶行知詩(shī)歌精選《自勉并勉同志》人生天地間，各自有秉賦；為一大事來(lái)，做一大事去。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?啟發(fā)式教學(xué)：：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向?！招兄顾麄儽M量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由?！招兄?生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。”——陶行知2.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”——陶行知 3.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽！招兄?道德是做人的根本?！招兄沂侵袊?guó)人，我愛(ài)中國(guó)。8我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。8生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。7做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣不盡的。7智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為39。6與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。6想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過(guò)去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出來(lái)。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)?！┫麡O方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。5我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出