【正文】 。（4）小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。語(yǔ)言情境。第五篇：語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。師生共同評(píng)議。過(guò)程：小組討論交流（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。我會(huì)寫(xiě)啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話?！拔視?huì)寫(xiě)”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制。過(guò)程：讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。（課件配圖播放故事。學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。）指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。（螳螂、蟑螂等。（1）導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“鳥(niǎo)字旁”。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。（2）認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。（教師）字卡。學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。明確習(xí)作要求：（1）指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補(bǔ)充：想象要大膽，可以異想天開(kāi)。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際” 第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué) 第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語(yǔ)故事” 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)“口語(yǔ)交際”教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞?！?“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。第二課時(shí)（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛(wèi)生。：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。四、師總結(jié)并拓展。開(kāi)火車(chē)讀，抽讀?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。（教師），制作賀卡材料和工具。我是學(xué)校的一位老師。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。（教師）。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教師總結(jié)：神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。故事中要有人物的真情實(shí)感。第四課時(shí)教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。（1）讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂z224。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。）（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？（憤怒、傷心、興奮等。課件播放《畫(huà)雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。/ 4第四篇：語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話，口語(yǔ)交際，才藝展示。一枝蠟燭。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。分小組準(zhǔn)備講稿。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。交換時(shí)可對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識(shí)面。師生共同交流。，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。：學(xué)校、老師。，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則?！胺ā?，分小組討論組詞。（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)。日積月累一、導(dǎo)入。了解柳公權(quán)的書(shū)法特點(diǎn)，進(jìn)一步提高鑒賞書(shū)法藝術(shù)的水平。回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進(jìn)行概括。）《有的人——紀(jì)念魯迅有感》：關(guān)注題目。為什么？思考：讀課件出示的詞語(yǔ)（課件出示詞句段運(yùn)用第2題），你想到了什么？選擇一個(gè)詞語(yǔ)，把你想到的用一段話寫(xiě)下來(lái)。欣賞柳公權(quán)的楷書(shū)作品。③民族精神是民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在“詞句段運(yùn)用”環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生對(duì)文章題目命題的特點(diǎn)與好處，認(rèn)識(shí)比較深刻，并能主動(dòng)修改自己的習(xí)作題目；另外學(xué)生能夠通過(guò)一個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一段話，只是有個(gè)別學(xué)生，寫(xiě)話內(nèi)容比較單一?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？生：橋。引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。⑵ 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。n鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)埂Ｈ衷~句運(yùn)用,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書(shū)或向別人請(qǐng)教。造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。“一瞬間”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ),而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。造句:①老師慢慢向他走來(lái)。每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評(píng)選出表演最精彩的一組。認(rèn)識(shí)了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰(shuí)寫(xiě)得多。微微風(fēng)簇c249。浙江海寧袁花人。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)齊讀,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教師小結(jié)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。范例引路：請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清楚。二、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。三、讀讀背背請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。四、課外擴(kuò)展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。交流，并評(píng)選星級(jí)字謎：根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、偏旁部首與字意（一）識(shí)字加油站出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。指導(dǎo)：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。寫(xiě)一寫(xiě)。第二課時(shí)一、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（一）創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。指名讀，評(píng)價(jià)，小組讀。第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的39。語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】。2．能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫(xiě)，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。相機(jī)板書(shū)（語(yǔ)文園地八）出示課件1：二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。4．再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過(guò)。出示課件9：：出示課件10：相機(jī)板書(shū)（復(fù)述 用自己的話 借助表格，示意圖復(fù)述）（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。，認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：（1）第一組詞語(yǔ)中的每個(gè)字都是口字旁，第二組大部分都是言字旁。預(yù)設(shè)點(diǎn)：學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫(xiě)得好，但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)了，這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？可以嘗試動(dòng)作表演，從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景。）預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見(jiàn)課件）出示課件18：，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。形聲字 形旁表意擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。教師歸納：簡(jiǎn)潔明了，概括內(nèi)容，新穎別致……。出示課件23：？學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：語(yǔ)氣詞“啊”去掉了。（1）每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽(tīng)，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽(tīng)。《大林寺桃花》，老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏。出示課件32：，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生小組討論發(fā)言。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境，比如“說(shuō)悄悄話”的游戲環(huán)節(jié)，在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化，通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。（1）自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。（3）知識(shí)寶典。（3）比賽背誦名言。，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫(huà)。(3)交流識(shí)字方法。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。)三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。，反復(fù)練讀。)。小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：新一代的傘，也許就由你們來(lái)發(fā)明創(chuàng)造了。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！【板書(shū)設(shè)計(jì)】我們的奇思妙想便利多功能【教學(xué)反思】“我們的奇思妙想”是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。交流反饋?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。，把課文讀正確、流利。：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫(xiě)的。，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書(shū)寫(xiě)工整。)(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。教學(xué)重點(diǎn)：、積累“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。四、小結(jié)本課。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（3）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？（4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。在“日積月累”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過(guò)解釋字詞來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。然后通過(guò)“交流平臺(tái)”中小伙伴的話，對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。出示課件34：，并試著進(jìn)行背誦。《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。：出示課件28：（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言，還要用語(yǔ)言。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個(gè)人。（設(shè)計(jì)意圖：本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫(xiě)有趣的題目，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目，看看這些題目有什么特點(diǎn)，這樣擬題有什么好處。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】。預(yù)設(shè)：媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，這是一個(gè)急性子顧客。這些詞語(yǔ)的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說(shuō)話、言語(yǔ)有關(guān)系。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，說(shuō)練結(jié)合，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。：（2）用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？預(yù)設(shè)：更容易記住故事的內(nèi)容，不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些有趣的故事？會(huì)經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？其實(shí)，分享故事并不是簡(jiǎn)單地把故事背給別人聽(tīng)，而是需要一定的方法技巧做支撐。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。積累8個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。全班齊背古詩(shī)。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。理解詞意。小組討論，