【正文】 自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。學校各位領導對我苦心培養(yǎng)，為了讓我能夠更好的投入到教學中去，為我創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學習的機會。以問代講的“新滿堂灌”給我警醒，教學主要流程基本上是以教師的問題串起來的，大問題套著小問題，學生課堂上的主要生活方式，是在猜測問題的答案。崔巒教授也說：“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下?；叵胍酝恼n堂，長期以來,受傳統(tǒng)教學的影響,教師講授多,學生思考少。有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對知識點的形成和其中的重點、難點、目標，借助“導學案”完成課前預習。為了每一個學生的終身發(fā)展，使他們更好地掌握知識，更快地掌握學習方法，作為教師必須把課堂還給學生。我們都不缺責任心和奉獻精神，但我們的智慧在哪里呢？有擔當此大任者，敢不以犬馬追隨之！這次賽課，似乎大都采用了同一種教學模式，對此要辯證地看待，模式有一定的意義，甚至能起到現(xiàn)代大的作用，它使課堂有了一定的規(guī)范和方向，使我們有了探索的路子，有了改進和提高的參造物，它畢竟是一種進步。大力改進我校課堂形式是當務之急，這主要由學生的現(xiàn)狀決定的。讓課堂充滿興趣，活力，吸引學生充分參與到課堂中來，正是我們要思考和做到的，我們不能無視學生上課睡覺、打鬧、玩手機，放任學生成為課堂的游離者、局外人。但模式也會成為一種教條，一種束縛，容易走向死地。教師一個人唱獨角戲的時代就必須被一種新的課堂形式所取代。導學案的知識鏈接作用不可小覷。師生一問一答多,學生探討研究少。一、教師語言具有藝術的魅力。值得一提的是孟獻琴老師講的《端午的鴨蛋》的板書，這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了本文的主旨。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。”可以說，語文課堂簡約化已成共識，而且也是必然的趨勢。熱鬧、浮躁是其必然的結果。此時，我清楚地認識到:作為一個沒有經(jīng)驗的青年老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。一、教師語言具有藝術的魅力。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。李燕老師的七年級語文《天凈沙它不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。在探究中學習。適時捕捉學生的閃光點。學生是學習的主人，是課堂的生命。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。同時針對此次的優(yōu)質(zhì)課評選活動，專家教授也提出了相應的建議和具體實施措施：一是新課標認認真真學習，落實精神和理念。結合教學進行科學實驗，以科研成果促進教學的發(fā)展，在穿梭索中實踐新課標，以體現(xiàn)語文新課標的最終目的。于是，許多專家和老師提出，文本解讀就是要讀出共性的東西，更要讀出自己個性的東西。多媒體教學形象直觀，具體可感。教師以各種形式調(diào)動學生學習的積極主動性，真正把課堂還給學生。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。如在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內(nèi)容的理解和把握。我也反思到我的教學中存在很多的不足，我真誠的希望學校以后能多組織這樣的聽課活動，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學水平。初中古詩詞教學最主要的問題，是要塑造學生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學生良好的語文應用能力——具體來說，就是聽說讀寫能力，其中主要是讀寫能力。語文材料的情感要靠學生自己去領悟，去自我感染，教師在教學中應清楚意識到教學內(nèi)容的價值取向，把一種健全的價值觀和社會主義主流價值觀貫穿于語文教學的全過程，同時還要尊重學生對教學內(nèi)容獨特的，多元的反應。結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。（四）充分備課是上好課的基本保障 備課是教學的基本要求