【正文】 的《麥琪的禮物》。２．通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。）小說中的情節(jié)確實看似偶然，但有一定的必然性，因為：①當時社會的價值取向；②她性格的弱點。）明確：①追求幸福生活本身無可非議，但她不切實際，僅僅只能是“夢想”；②用服飾和項鏈來掩飾自己；③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；④一個“逃”字更形象地說明說明她的虛榮心。2．從塑造人物形象的方法這個角度去分析。b、設想一下，假使路瓦栽夫人大出風頭后，項鏈沒有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設推想，力求符合原小說的主題思想）——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因為招搖過市，遭到搶劫，從此落入苦難??（同后）——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購買貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。他創(chuàng)作短篇小說約300篇，長篇小說6部，游記3部和其他一些作品。點撥：閱讀“單元知識”中關于小說主題的內(nèi)容，明確從三個維度去綜合把握A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度B、作品的創(chuàng)作背景C、生活實際可用以下問題進行引導女主人公的命運是悲劇還是喜??？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？[此討論不要求有正確答案，訓練目的是學習歸納主題的方法，只要能自圓其說即可。分析一下她的性格特征中是否還有其它的側(cè)面或者說她的性格是否有改變，如果有的話，是什么？請找出依據(jù)。現(xiàn)在請大家總結一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度。請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。抓住各部分的要點、關鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。C、學習根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓練學生的鑒賞評價能力和批判性思維。給分開的各個部分加上小標題。（結合文中的有關片斷來談）明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。重點賞析兩組“夢想”。五、小結情節(jié)設置的三個“是否”和心理描寫的作用六、作業(yè)布置小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設計的三個“是否”為要求，進行合理想象，補寫小說的結尾，400字以內(nèi)。B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想C、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。1870年，他中學畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了，他被征入伍。用十年的青春賠了一掛項鏈，最后才得知項鏈是假的。四、作業(yè)：熟讀課文第二課時一、導入在小說的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說，就要讀懂人物；要學習寫作，就必須學習人物形象的塑造。2．她為什么“覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”？明確：因為她“美麗動人”，按照當時社會的價值標準，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。聯(lián)系到小說結尾抖出那串項鏈是假的，可以認為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西，就如同那掛項鏈，原來每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來的這一掛，就象真真切切領悟到的人生一樣，每一顆都是真實的，只不過她付出的代價多了一些而已。（二）提問：除了對瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對資本主義社會的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個形象？請用一句話概括。研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗??？醋髡咭皂楁湠榫€，寫了哪些情節(jié)？（借——丟——賠——識）你最欣賞的情節(jié)是哪個？簡述理由。得到請柬——懊惱、發(fā)愁 舞會上——陶醉舞會后——趕快逃走丟項鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務?！扒趧趫詮姟庇^。然而，她只是“沉迷在歡樂里”“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮??”這表明，瑪?shù)贍柕聛韰⒓油頃皇菫榱苏故久烂?，讓自己唯一的“價值”得到承認。她參加舞會只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害他人，而且晚會后也并沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難。學習過程一、導入學生匯報上節(jié)課的作業(yè)，并請同學做點評，以提高聽得效率；教師強調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實于人物性格，符合情節(jié)的真實。還有借項鏈時女友的慷慨，丟項鏈后珠寶店老板的回答，還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈是假的合情合理。D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。教學重點：圍繞文章故事情節(jié)分析瑪?shù)贍柕碌男愿?。從上可以看出瑪?shù)贍柕率且粋€什么樣的人？（愛幻想的人）想著想著好事來了，什么好事呀？（她老公路瓦栽帶回了教育部晚會的請柬）得到請柬后，瑪?shù)贍柕虑榫w怎樣變化？（高興——懊惱——不耐煩——哭——平靜——郁悶、不安、憂愁——驚喜）此時的瑪?shù)贍柕率且粋€什么樣的人？（好面子、愛慕虛榮？）參加晚會打扮的漂漂亮亮有沒有錯？你們想不想自己在圣誕晚會上吸引眾多人的眼球？那能不能說你們都是有虛榮心的人？（不能全否定，因為愛美之心人皆有之。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜蜜的勝利里。）這樣的生活持續(xù)了多少年？（十年）此時她是一個什么樣的人？（敢于承擔責任，敢于面對自己悲慘的人生，吃苦耐勞，堅強，有毅力）她最大的變化從哪里可以最先看出？（外貌她已經(jīng)變成了窮苦人家的粗壯耐苦的婦人了。板書設計：七個“夢想四個“陶醉”十年青春一個“回想”愛慕虛榮借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈苦不堪言第三篇：《項鏈》教案九年級上冊第一單元第一課：《項鏈》（3課時）課前預習：?！苯虒W目標：1．品味小說藝術構思的巧妙。（充分發(fā)揮想象，讓續(xù)寫的內(nèi)容生動而又合情合理。正是前面的原因?qū)е铝俗詈蟮慕Y果，揭示了“人生變幻無?！北厝恍缘囊幻妫楣?jié)縝密，環(huán)環(huán)相扣。要求具體談談自己對《項鏈》情節(jié)構思的認識、看法，做到觀點鮮明，有理有據(jù)?！笨刹豢梢园丫渲械摹澳軌颉薄ⅰ爸缓谩?、“好像”去掉？（不可以去掉。），小說大筆濃墨，盡情地展示了豐富的心理層次的變幻，淋漓盡致地表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s和愛出風頭。找出與之相關的具體內(nèi)容，說一說自己的體會。）（3）分角色朗讀“有一個星期天”至結尾?！睕]有虛榮，也沒有自卑，是一位經(jīng)過十年辛勞蕩滌，心靈得到凈化的樸實的婦人。三、欣賞文學作品，我們要能夠通過感人的形象濡染自己的心靈，從作品中中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。請自由設置具體的語言情境，通過語言、動作、神態(tài)等的描寫，展現(xiàn)出人物的心理變化。[教學重點] 目標A、B [教學難點] 目[教學設想]第一課時，完成目標2，第二課時完成目標3。他的短篇小說側(cè)重莫寫人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結尾耐人尋味。1880年到1890年，是他創(chuàng)作的旺盛期，這期間他寫成中短篇小說300多篇，長篇小說6部、游記3部，以及許多文學和時政的評論性文章。（3）進一步深入情節(jié)，分析在不同情節(jié)中作者對人物的描寫，透視人物心理、性格發(fā)展過程?，?shù)贍柕略俅我姷脚?，她為什么要告訴女友十年前的事實？——內(nèi)心的坦然（課前讓學生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。文學作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。這就是空白藝術的魅力。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達豐富的生活內(nèi)容，虛實結合，有無互補，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術境界。把女性視為玩物的惡劣的價值觀念占主導地位，追求享樂、愛慕虛榮的風氣彌漫于整個法國社會?？梢姡龑ψ约旱娜烁衽c尊嚴是很愛護的。）教師總結：多元化的主題需要我們多樣性地解讀。小說那意想不到地結局――項鏈是假的――把故事推向高潮，引人入勝，發(fā)人深省，令人回味無窮。資本主義社會中，婦女經(jīng)常被當作商品和玩物，一些愛慕虛榮、追求享受的女性不惜傾家蕩產(chǎn)，把自己打扮得花枝招展，以此取悅于達官貴人，達到躋身于上流社會的目的?！斑€債”成了她生活中的最高目標，她的日子不再是在那虛幼的夢想和對現(xiàn)實不滿中度過，她的物質(zhì)水平下降了，可是精神生活充實了，在漫長１０年的還債歲月中，她獲得心靈上的的平靜和安寧，１０年磨煉了她全部的人生態(tài)度，“她臉上顯出了微笑，因為她感到了一種足以自豪、天真的快樂。她雙手拿著那項鏈發(fā)抖”?！袄韮旱钠岂R車”巴黎只有夜間才看見，白天，他們好像自慚形穢不出來。所有這些情節(jié)都為“丟項鏈”作了鋪墊，丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A的，是她那愛慕虛榮的性格造成的。如果在前面就讓她指導項鏈詩假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮，追求響了的諷刺。第五篇：《項鏈》教案1項鏈 設計說明：我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！在本節(jié)課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。教學難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。板書課文題目，美讀課文題目。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。(2)和：認識新偏旁“”。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。④“雪白雪白”這是什么樣的短語？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說一說。③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！自讀——指名讀，評價——小組賽讀。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快。設計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。6．去掉拼音讀一讀。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。(教師)2．贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。同時，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。小說的主題是通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受不幸來諷刺小資產(chǎn)階級的虛榮心的?，?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r，節(jié)衣縮食，傾其所有，用１０年時間還清債務，支撐她的是對朋友的信義和社會的道德。作者就是通過瑪?shù)贍柕律磉叾季哂刑摌s心的人物來完成一幅巨型的社會眾生的虛榮圖?！边@些富有特色的細節(jié)，把瑪?shù)贍柕略谔摌s心指使下所表現(xiàn)出來的卑俗心理，刻畫的活靈活現(xiàn)。２．作者用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的？豐富、細膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒?，作者提示瑪?shù)贍柕聝?nèi)心世界的方法有： １．用心理分析的方法，直截了當?shù)氐膬?nèi)心世界，如如開篇時介紹她對現(xiàn)實的種種不滿和詛咒，對豪華奢侈的貴婦人生活的陶醉和夢想。從她身上，我們既可以看到小資產(chǎn)階級婦女向上爬的丑行，也可以看到資本主義社會的丑惡和腐朽。但她不甘心自己的處境，心中充滿奢望、夢想擠進上流社會“過著高雅和奢華的生活”。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對你“在以后的人生路上怎么走”有所啟迪，那我們學習此文就有收獲。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。）提示：現(xiàn)代社會中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會風氣下，瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥]有讓我們感動的地方？例如：（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負責、誠信的一面。一千個讀者心中就會有一千個哈姆雷特，每個人都對作品進行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？ 值得注意的是：運用空白藝術要因情而設，因境而設，刻意追求未必會達到預期效果，反而可能弄巧成拙?！痘ㄒr馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。文章的結局是“實在”的，但同時又是“空白”的，“實在”是說指明了項鏈是假的；“空白”則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁?。明確：文中有三處暗示項鏈是假的。情緒怎樣變化 ？懊惱地丟——哭起來——遲疑地提出要求 ——似郁悶不安憂愁——遲疑而焦急地借——跳摟親跑C．舞會上她最突出的感覺是什么？用兩個字概括——陶醉D．舞會結束，他馬上想到的是什么？——趕快逃走E．丟項鏈后，她怎樣處理這件事？——她懂得一個窮人的艱難生活了。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，有“短篇小說巨匠”之稱。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省邦迪耶普小城附近的一個沒落的貴族家庭，父親是個商人，父母分居，頗有文學修養(yǎng)的母親帶著莫泊桑住在海濱的一座別墅里，他幼時受母親的熏陶而愛好文學。抓住各部分的要點、關鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法?！笨梢姟皩W習語言文字運用”是語文課義不容辭的首要任務。答案可參考教參中“研討要點”或相關解答、說明。你當時沒有看出來？簡直是一模一樣的啊。（沒有后悔。）（2）表現(xiàn)一個人物十年的辛勞和艱難，作家至少可以有三種選則。（第