【正文】 請你們漂漂亮亮地把這兩個字寫在課題邊上吧?。ㄍ瑢W寫字，教師巡視，適時評價）師：都寫好了嗎？ 生：寫好了。）師：啊呀，老師讓你們倒著讀、順著讀、跳著讀，都沒有考倒你們。哦，真重??！大自然真是神奇??！師：我們接著往下看。在海島上，他們見到了幾種動物，你們想知道這些動物長得什么樣嗎？ 生：想師：一起來看吧！（投影出示）師：這是—— 生：海龜師：太平洋綠龜，用一個詞來形容它？ 生：綠師：還有呢？ 生：龐大師：這個詞用得真好！接著往下看。把書打開，翻到35頁。像我這樣，一次喂得太多，急于求成，反而會害了它們。師：有誰養(yǎng)過金魚?。繋煟嚎磥砦覀儼嗟酿B(yǎng)育專家真不少！我可真是找對人了。一群聰明的小孩在老師的引導下，上演一場場配合默契、皆大歡喜的喜劇。但是這種補救只是杯水車薪，不一會兒這些食肉鳥就吃飽了，發(fā)出歡樂的叫聲飛走了。形容愚蠢無比。在我們的努力下，小幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，但是對于這件事，作者卻是如何評價的？出示句式：我們干了一件（愚不可及的蠢事）。）四、抓住關(guān)鍵句子，體會蠢事是啊，幼龜歸海充滿了危險，這不，作者一行人剛登上島便看見了驚險的一幕。成群的幼龜以為外面很安全，從巢中（魚貫而出），結(jié)果讓食肉鳥（飽餐一頓）。出示字詞，檢測預(yù)習情況出示： 筑巢 孵化 偵查頹喪蠢事 企圖用嘴啄 沙灘 棒球帽 幼龜 海鷗 鰹鳥 嘲鶇 躊躇不前 愚不可及 魚貫而出 爭先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄 若無其事 見死不救A、請一位同學領(lǐng)讀。教學重難點: 重點抓住關(guān)鍵字詞句，把握文章的主要內(nèi)容。難點理解向?qū)У脑?，體會文章表達的思想感情。B、哪些字詞不理解。簡介太平洋綠龜和南太平洋加拉巴哥島。哪位同學來說一說？出示句子：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。為什么明明是一件好事，作者卻會說是一件愚不可及的蠢事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。他們到底干了一件什么事讓作者覺得愚不可及呢？（概括上節(jié)課三四自然段的內(nèi)容）二、細讀課文，體會“道”明明是件好事，為什么作者卻要說愚不可及呢？請同學們仔細閱讀6自然段，圈畫出關(guān)鍵的字詞句，體會“愚不可及”。此時此刻，當聽著食肉鳥歡樂的叫聲，我、同伴們、向?qū)那橛秩绾文?？自由讀第8自然段，圈畫出關(guān)鍵字詞，說一說此時此刻我們一行人的心情。這看起來美麗動人，但靜心反思，卻是霧里看花。在這里，我有個問題想請教你們，前段時間，老師也養(yǎng)了兩條小金魚，過年走親訪友幾天回來后，看到我的兩條金魚還在快活地游來游去，當時，我心想:這兩天,可把我的兩條小金魚餓壞了,于是，趕緊給它們大把大把地喂食。今天我們就來學習一個發(fā)生在大自然的一個真實的故事。在讀文之前，老師有個要求：請看大屏幕，請同學們大聲地讀一讀初讀要求。這是—— 生：幼龜師：太平洋綠龜小時侯，也用一個詞來形容它。這是—— 生：海鷗師：文中所說的食肉鳥中的一員。36位狀元真棒！在這些詞語中，有些詞、有些字是要我們會寫的。師：我們把這兩個字再讀一遍。我們一起來讀。師：這位女同學，請你說。師：幼龜原來是有“偵察兵”的，你真會讀。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。師：還有人想說生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止。我們干了—— 生：愚蠢的事。生：像游魚一樣出去。” 師：從以上文字，我們知道是誰抱走幼龜?shù)模?生：向?qū)煟合驅(qū)歉墒裁吹模?生：指導別人來游賞的。（投影出示）一起讀。師：很不情愿，非常不愿意。師：然而，事情并沒有到此結(jié)束。生：發(fā)出歡樂的聲音響徹云霄。（引讀）生：“天?。　薄翱次覀冏隽诵┦裁?？”師：這里有兩個標點。（生齊讀）生：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。生：因為我們不能違背自然規(guī)律。下面就談?wù)勥@堂課的亮點及教學建議。三點建議：在檢查自讀情況時，一定要把文章的主要內(nèi)容概括完整，否則會讓人感到凌亂或不完整。②兩組要比較的句子。如果你會表演了，也就讀懂了。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。②分組商議：準備怎樣開展這次活動。（如，讀“愚”字不能讀成y237。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。提示學生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我很喜歡它,怕它飛跑了,于是就把它的翅膀尖給剪了,并用罩子把它罩住。):(1)指名讀書。課后，我和本教研組的老師一起認真進行了評課總結(jié)。四3班：在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗換位思考等過程，理解文章內(nèi)容。(2)組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向?qū)髦滥菢幼鰰α诵↓?可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)匯報交流:引導朗讀、讀中感悟自然之道?？墒菦]多久,你們猜,它怎么了?(它卻死了)“道”。這是我親身經(jīng)歷的一件事。②自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。③著眼學生體驗，探微發(fā)幽。教師做要點板書。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學生讀到位。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等），相互識認。第一課時●讀順課文，感知文本內(nèi)容①談話導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘?！雹薷形騿⑹荆和瑢W們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。●課堂小結(jié)，完成練習自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。（板書課題）●自由朗讀，自主預(yù)習出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。在體會向?qū)У摹皹O不情愿”時，應(yīng)聯(lián)系上下文，緊緊抓住向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。“興趣是最好的老師。）師：是啊，我們不能違背自然規(guī)律。師：怎么恰當呢？ 生：悲傷師：這時，向?qū)睦飼胄┦裁?？生：他們會想：如果我們先前沒有抱起那只小龜，這些海龜就不會受到那樣的傷害。師：我們感嘆什么呀？我們感嘆“數(shù)十只幼龜已經(jīng)成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。師：孩子們，你們都入情入境了。（投影出示課文插圖）這是文中描述的一幅場景，你看到了