【正文】 的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧。要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，首先必須重視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外 閱讀的新天地。其次，要激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，需要在活動(dòng)中升華，因此組織豐富多彩的活動(dòng)是必須的。另外，要想讓閱讀在孩子心中扎根，教師的自身言行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。環(huán)境渲染激發(fā)興趣。在學(xué)生第一次走進(jìn)閱覽室閱讀時(shí)，必須要學(xué)生知道閱讀的要求，知道這里是一個(gè)需要安靜的地方，如果學(xué)生不能很快安靜下來(lái)閱讀，應(yīng)將他們請(qǐng)到閱覽室外，了解他們不能安靜下來(lái)的原因，盡力幫助他們解決問(wèn)題。圖書館可每年圍繞一個(gè)主題，或結(jié)合讀一本好書，組織讀者征文活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的讀書感受和心得體會(huì)寫下來(lái)進(jìn)行評(píng)選，把一些優(yōu)秀的征文推薦到圖書館簡(jiǎn)報(bào)、校報(bào)，圖書館或校園網(wǎng)，甚至一些報(bào)刊媒體發(fā)表，積極宣傳讀書的意義。激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，使得閱讀稱為其終身相伴的益友，讓閱讀在孩子心中扎根。在師生共訂閱讀計(jì)劃的同時(shí)，要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，讓學(xué)生看到閱讀的收獲，將學(xué)生的讀書有感、新書介紹在學(xué)校網(wǎng)站和閱覽室櫥窗中展示，讓學(xué)生看到閱讀成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，促進(jìn)閱讀能力的提高。培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量”。讀書對(duì)改變一個(gè)人的精神氣質(zhì)具有重要意義，書籍也可以改變一個(gè)人的人生。”漢代劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚。”最后，讀書可以提高寫作水平。所以一個(gè)人的語(yǔ)文水平主要是靠平時(shí)“多讀多練”。莎士比亞說(shuō)，書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有了翅膀。謝謝大家！第四篇：讓班級(jí)沐浴書香讓班級(jí)沐浴書香 ——班級(jí)課外閱讀活動(dòng)總結(jié) 讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基。針對(duì)孩子們的這一特點(diǎn)，我每學(xué)期都利用班隊(duì)活動(dòng)課和課外閱讀課開展讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、好書推薦等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展自己才能的機(jī)會(huì)。然而，小學(xué)生年齡小、閱歷淺，讀書時(shí)往往帶有盲目性和隨意性，這樣就達(dá)不到我們的閱讀效果。除此之外，還組織學(xué)生討論，談反面典型等方法使學(xué)生與低級(jí)趣味的卡通書絕緣。在閱讀方法中，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的精讀、略讀、默讀、瀏覽等方法用在課外閱讀中，使學(xué)生能根據(jù)自己的需求有選擇地讀。（3）注意讀說(shuō)寫相結(jié)合。因此我正努力盡自己最大的能量為學(xué)生創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生讀好書，多讀書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累盡可能多的典范性語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生自身的“語(yǔ)言辭典”。要想讓學(xué)生真正“得法于課內(nèi)，受益于課外”，課外閱讀必須落到實(shí)處?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的價(jià)值和意義。中國(guó)的四大名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》有著豐富的文化底蘊(yùn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看原著存在困難，我們可以推薦他們看少兒版本的名著（如圖畫版、拼音版等），讓學(xué)生了解故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，關(guān)注自己的喜好的人物的事例，進(jìn)而引導(dǎo)其感受人物的不同人格魅力。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以采取以下幾種方式：略看法這種方法是指對(duì)文章作品等快速的大略的瀏覽一遍。例如《水滸傳》中關(guān)于魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西那一片段描寫，通感的運(yùn)用，細(xì)節(jié)的描寫，人物形象的刻畫，都堪稱一絕。這種方法往往可以為學(xué)生提供一條寫作捷徑。心得交流會(huì)你看的書肯定不少，你最感興趣的是哪一本，其中有一些什么想法和自己的好朋友分享嗎？每個(gè)月在班級(jí)內(nèi)舉行一次讀書交流活動(dòng)，向同學(xué)介紹自己看過(guò)的書，交流自己在活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。指定收集一定數(shù)量的詩(shī)詞資料，先在班級(jí)進(jìn)行個(gè)人朗誦比賽，再參加學(xué)校的決賽，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高文字記誦和鑒賞能力，并培養(yǎng)和豐富學(xué)生的思想情感。使學(xué)生享受成功的喜悅。一本好書，能凈化我們的心靈，讓我們變得文明和富有愛(ài)心；一本好書，能激發(fā)我們的斗志，讓我們擁有向上的動(dòng)力；一本好書，更能給我們啟迪，讓我們獲得無(wú)窮的智慧。利用課外的時(shí)間，在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行表演和評(píng)比。小知識(shí)，問(wèn)不倒。五、積極組織讀書活動(dòng)，檢查讀書效果。通過(guò)不斷的精讀、感悟，慢慢提升自己的閱讀能力。對(duì)于那些具有實(shí)效性和榜樣性的文字，沒(méi)必要去“細(xì)嚼慢咽”，只需快速的觀其概貌，了解其中反饋的信息就可以了。報(bào)紙是學(xué)生生活中不可或缺的精神糧食。三、廣開書源，讓學(xué)生有書可讀?！笔紫任覀兘處熞ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，平常我們可以給學(xué)生講一些例如：《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》里的小故事，激發(fā)六年級(jí)學(xué)生有閱讀名著等作品的欲望，進(jìn)而激發(fā)他們課外閱讀的熱情，落實(shí)到閱讀的行動(dòng)中來(lái)?！弊x書，可以凈化心靈，也可以升華人格，產(chǎn)生一種深廣的道德境界，閱讀對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有了翅膀”。讀寫聽說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文能力能很快得到提高。這樣既開闊了學(xué)生的視野，又鞏固拓展了學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)。并堅(jiān)持有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。顯而易見，學(xué)生一旦掌握了這些課外閱讀的方法，無(wú)異于沙漠中之遇“圣”水。根據(jù)每學(xué)期的班級(jí)推薦書目和配合學(xué)校的活動(dòng)要求，我還鼓勵(lì)學(xué)生自制手抄報(bào)，人物介紹卡擇優(yōu)在班上展覽。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和