【正文】 指名帶著體會(huì)讀這段話。此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善，）從哪兒讀出來的？（課件）帶著這樣的理解，再讀這段話。望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，老師想借助一句格言來表達(dá)此時(shí)的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。六、板書設(shè)計(jì)：2九色鹿 九色鹿 調(diào)達(dá)見義勇為 見利忘義舍己救人 恩將仇報(bào)不圖回報(bào) 骯臟小人做人要恪守信用第二篇：蘇教四上期末試卷2語文四年級(jí)（上冊(cè)）期末水平測(cè)試卷小學(xué) 班級(jí) 姓名 成績(jī)一、識(shí)字寫字（16分）1． 把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。o()行動(dòng)mǐn ji227?！毒耪瘻稀罚?分）三、閱讀短文，完成練習(xí)（30分）短文1（10分）珍珠鳥（節(jié)選）有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。（3分）4．“美好的境界”在文中指的是?，F(xiàn)在看來，醫(yī)生的話并不是十分正確。她從自己的家出發(fā)，從西岸到達(dá)東岸，一路上遇到重重困難，但她毫不氣餒。父親的疑慮是。題目2：在我們身邊，有許多不說話的“朋友”。二、初讀感知，理清脈絡(luò)在上課之前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)生字詞了，接下來老師要檢查檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。然后小組交流。說的好，抓住“救命啊，救命”、洶涌、奮力、立即縱身就能體會(huì)出九色鹿的勇敢，誰來讀給大家聽，老師從你的朗讀中聽出了九色鹿的勇敢。這么懂得感恩的調(diào)達(dá)還有什么表現(xiàn)呢？調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住地，然后千恩萬謝地走了。）智慧，沉穩(wěn)的九色鹿，面對(duì)見利忘義，恩將仇報(bào)，背信棄義，財(cái)迷心竅，靈魂骯臟的調(diào)達(dá)，怎么不氣憤，誰再來讀一讀這個(gè)自然段。圍繞教材和本單元的特點(diǎn)，第二課時(shí)將教學(xué)目標(biāo)定位為：1．讀懂課文內(nèi)容。4．對(duì)比法。先讓學(xué)生自讀九色鹿救調(diào)達(dá)的這一部分，談?wù)劯惺?。接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過九色鹿救命之恩的人竟然！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然！一個(gè)鄭重起誓的人竟然！在一次次讀的過程中，學(xué)生看透了調(diào)達(dá)卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對(duì)調(diào)達(dá)的痛恨達(dá)到了一種不罵不痛快的地步。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，大聲朗讀課文的2到5自然段；邊讀邊想一想，九色鹿還是一只怎樣的鹿？你是從文章中哪些語句中感受到的，可以在旁邊寫寫自己的體會(huì)。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。自由讀一讀九色鹿救了調(diào)達(dá)，當(dāng)時(shí)他是怎么做的？（1）、出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。2說話訓(xùn)練：如果此時(shí)你就站在調(diào)達(dá)的面前，你想對(duì)他說些什么？（提示：說話時(shí)的語氣）3你是什么心情？（憤怒）讓我們一起斥責(zé)他。除了體會(huì)到九色鹿當(dāng)時(shí)憤怒的心情外，你對(duì)九色鹿還有什么認(rèn)識(shí)？（鎮(zhèn)定機(jī)智）聽了九色鹿的話，國(guó)王又會(huì)對(duì)九色鹿、調(diào)達(dá)、全國(guó)臣民說些什么呢？選擇一個(gè)對(duì)象來說，能用上我們學(xué)過的誠(chéng)信的名言更好。，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思，感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語言，能表達(dá)自己的閱讀感受。（注意：故事中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）2．畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。？（板書：勇敢）你從哪些詞語體會(huì)到九色鹿的勇敢？2.“立即”說明什么？，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊！你會(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬分危急，性命攸關(guān)。？想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會(huì)怎么想？，調(diào)達(dá)又是怎么說？怎樣做的？？，把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬謝，對(duì)九色鹿有著說不盡，道不盡的感激。其實(shí)，中國(guó)的民間傳說還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國(guó)四大民間故事（民間故事：１．《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《魯班造木》）請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國(guó)的民間傳說，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書交流。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。讀——句子三：●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。句子一：●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。五、總結(jié)全文故事的結(jié)局是正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)，又自由自在地生活在山林中。連我們這些旁觀者都已經(jīng)看不下去了，那九色鹿又是如何控訴這個(gè)卑鄙小人的？（出示有關(guān)句子1指導(dǎo)：大家發(fā)現(xiàn)這段話中的三個(gè)標(biāo)點(diǎn)了嗎？誰能讀好？齊讀?！保?）、指導(dǎo)朗讀。2指導(dǎo)朗讀：你覺得當(dāng)時(shí)九色鹿會(huì)怎樣對(duì)調(diào)達(dá)說？誰來讀讀九色鹿的話。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。1．想象國(guó)王聽了九色鹿會(huì)有樣的表現(xiàn)，他會(huì)說些什么？及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并且小結(jié)：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人，都會(huì)痛恨調(diào)達(dá)的卑劣行經(jīng)，鞭撻他骯臟的靈魂！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！至此，本文的思想內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提升：不講誠(chéng)信的人下場(chǎng)是可悲的。然后指名朗讀“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來”這一句話，把這種恩情的份量讀出來。三、說學(xué)情：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀思考能力，能通過朗讀對(duì)故事中的人物有比較主觀的評(píng)價(jià)能力，學(xué)習(xí)這種情節(jié)生動(dòng)、語言淺顯易懂的課文有一定的閱讀興趣，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性展開多元解讀。其中第3點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。四、拓展延伸 布置作業(yè)回家后，把《九色鹿》的故事講給家長(zhǎng)聽。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說，見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑