【正文】 助孩子能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。46人中有6人的情況特殊到如此，占據(jù)了百分之十以上。僅此而已。他的理由依然是那句話：我教會(huì)了他做人！可見，教一個(gè)孩子學(xué)會(huì)做人，有多么重要?。∧梦覀冏约簛碚f，何嘗不是如此？此言的做人，不是那種圓滑的為人，而是做一個(gè)永遠(yuǎn)追求真善美的人！一路且行且思，偶爾回望著，我明白更需要想到的是以后的道路怎么走，尤其在功利教育愈趨嚴(yán)重的境況下。他們惦記著班級(jí)中二十年后的聚會(huì)，一起都在期待著。我記得民進(jìn)中央副主席，新教育倡導(dǎo)者朱永新說過：一位教師的成功，不是看他正在教的班級(jí)分?jǐn)?shù)是多少，不是看他的班級(jí)是否評(píng)選上了優(yōu)秀班級(jí)，而是看他的學(xué)生十年后是否還記得他。后來，他工作了，來看了我?guī)状?，但始終有種生疏感。當(dāng)十中的老師問我是孩子的誰時(shí)，我說是老師，站在身邊的孩子顫了一下，我當(dāng)時(shí)心里覺得有點(diǎn)異樣，但究竟哪里不對(duì)頭沒想出來。具體說，我教過的孩子，不止最近的那三屆。這不是自己可以描畫的，可以修改的，因?yàn)檫@一切的一切，都深深地印在了現(xiàn)在每一個(gè)和我們?nèi)杖战佑|的孩子心田，他們最有說話力。另外，我還想說的是，當(dāng)你真心地付出時(shí)，那知識(shí)的傳遞自然會(huì)春風(fēng)化雨，預(yù)期的教育也會(huì)潤物細(xì)無聲，不經(jīng)意間收到“親其師，信其道”的效果。后來我以學(xué)習(xí)小組為單位，在班級(jí)內(nèi)部展開學(xué)習(xí)競賽。二、鑄就細(xì)節(jié)從抓班級(jí)常規(guī)入手，抓好細(xì)節(jié)是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。一、學(xué)會(huì)做人在每年的班主任工作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我最重視的工作環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)不主要是榮宗耀祖，給父母爭面子，更實(shí)際的結(jié)果是改變?nèi)松?。學(xué)生的自信建立也教師的鼓勵(lì)和褒揚(yáng)之上。第三，希望我們的老師為所有的學(xué)生樹立自尊。從四位老師的成功中我們不能不被他們的執(zhí)著所感動(dòng)。在他們身上體現(xiàn)了我們學(xué)校班主任老師為學(xué)校工作、為學(xué)生成長所付出的汗水和心血，體現(xiàn)在四位老師身上的共同品質(zhì)可以用六個(gè)字來概括，那就是“有情、有心、有恒”。剛才，四位班主任作了工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，大家聽得很認(rèn)真，也很受感動(dòng)。正是他們的有心提升了班主任工作的境界，讓學(xué)校感到欣慰，讓家長感到信任，讓教育看到希望。我們學(xué)校的學(xué)生大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)上都比較困難不說，很多孩子都是初次離家在外，根本就沒有自立能力，班主任老師的角色這時(shí)就比較特殊了，既是教書育人的老師，又相當(dāng)于他們的衣食父母，在教育學(xué)生成才的同時(shí)又要關(guān)心他們的衣食住行，如果沒有一顆博愛之心，那些生活上不會(huì)自理的孩子就得不到及時(shí)的呵護(hù)和關(guān)愛，這是非常不利于學(xué)生的健康成長的。特別是那些成績處在下等，又沒被發(fā)現(xiàn)有什么特長的學(xué)生。感謝江中這么多年來給我這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我盡心做好我所熱愛的這份職業(yè)。教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出；“健全的集體是最可貴的，最良好的教育工具。第三要學(xué)會(huì)交往。從學(xué)期初我開了一次《辛苦一年，幸福一生》主題班會(huì)，讓學(xué)生談目標(biāo)，談理想，讓家長代表談想法。后來，我讓他們?cè)诤诎迳虾炆?5個(gè)名字。很顯然，用于譚文凱的方法，就不能用于謝碧優(yōu)身上；同是血鉛含量高患者，同是我教育，但不能用在現(xiàn)任班級(jí)劉晗奕身上。若說當(dāng)初當(dāng)老師還只是為了職業(yè)的話，那么，現(xiàn)在的自己已經(jīng)很清楚地明白自己需要的是什么——對(duì)教育事業(yè)夢(mèng)一般的追尋。如何來詮釋這樣的愛呢？直到那屆學(xué)生畢業(yè)，一個(gè)孩子給我的來信觸動(dòng)了我。和他要好的孩子一起到我這里來，希望我能出面勸說這孩子重新回到學(xué)校讀書。痛定思痛，這痛的代價(jià)很大，因?yàn)橛锌赡苡绊懸粋€(gè)人的未來，我不能再馬虎。當(dāng)年畢業(yè)，正好遇見萬壽宮改造，許多孩子都搬遷了。”我的空間說說里曾經(jīng)出現(xiàn)不少煩惱，遠(yuǎn)在坦桑尼亞的孩子立刻關(guān)注到，并告訴我要保重；遠(yuǎn)在南海艦隊(duì)的一個(gè)孩子，回來與我見面聊起說，他此生遇到過最好和最糟的老師，因此可以勇敢面對(duì)各種風(fēng)浪了，而他也真正經(jīng)歷過生活、精神等各方面的大風(fēng)浪，此生還會(huì)有什么畏懼的？每每一想起這群孩子，鼻尖總會(huì)酸酸的，因?yàn)樗麄兊某砷L，因?yàn)樗麄兊膬?yōu)秀。雖無法足行千里，因?yàn)楦鞣N因素的阻撓，但心是開放的，自由的，學(xué)習(xí)在我不在他?。。钌顬檫@位樸實(shí)而偉大的老師而感動(dòng)，這感動(dòng)是發(fā)自內(nèi)心的。眾所周知，我執(zhí)教的本屆孩子中，年級(jí)里特殊的都匯聚在一起了，有鼎鼎大名的二毛兄弟倆，血鉛含量過高者晗奕，有遠(yuǎn)航過來的成濤，這“鑄成”了目前年級(jí)學(xué)困生的四大將（說笑下，其實(shí)他們四個(gè)很可愛，只要不觸及分?jǐn)?shù)，真的可愛。這在我們班也一樣存在。家長在努力中，他們是孩子的榜樣，自然孩子們大多數(shù)也在行動(dòng)中。喚醒一個(gè)曾經(jīng)失望的靈魂，對(duì)我而言，真的是莫大的鼓勵(lì)。雖然我從教了二十多年，這又如何？過去的教條不能成為自己的禁錮，只有不斷與你們相互學(xué)習(xí)，我才能擁有我自己的生命活力。它承載著學(xué)校教育理念和教育管理的落實(shí)，體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的高低。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻，最終實(shí)現(xiàn)“癡心一片終不悔，心血澆開希望花。教育不是一朝一夕之功，更不是一蹴而就的事情。班主任能把熾熱的愛傳遞給學(xué)生，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的情感回報(bào)，從而樂于接受老師的教誨。他們送給你這所學(xué)校一個(gè)孩子，就是希望培養(yǎng)出優(yōu)秀的高中生，優(yōu)秀的大學(xué)生。充分認(rèn)識(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備我校目前的校情、生源狀況面臨較大挑戰(zhàn)。同時(shí)要高度重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要相信學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化過來的。希望通過今天的交流，使我們大家對(duì)班主任工作有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，進(jìn)一步探索與提高班主任的工作方法與管理藝術(shù)，更加努力地投入到在今后的班主任工作中去，切實(shí)做好這項(xiàng)平凡而偉大的工作。我想這種感覺只有我們?cè)谧母魑话嘀魅尾拍荏w會(huì)得到。有的開朗，無憂無慮；有的內(nèi)向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。在上述理念的指導(dǎo)下，我開始言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生們。謝謝大家！。每當(dāng)看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質(zhì)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！此外，班主任要掌握好表揚(yáng)與批評(píng)的時(shí)機(jī)與火候。無論學(xué)習(xí)好差，一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽光，這樣學(xué)困生就不至于變成問題生了。二、說說搞好班級(jí)工作的想法，供同志們探討。希望各位班主任要善于總結(jié)、積累、提煉工作經(jīng)驗(yàn)。但是轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，教育者必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要有“有什么樣的過程，就有什么樣的結(jié)果”的教育理念，要“用過程來保證結(jié)果”，重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程的方方面面，以求達(dá)到最佳效果。由于我校住宿條件的限制，在校外住宿的學(xué)生人數(shù)達(dá)到4，000多人?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲、聊天”等已是他們生活的一部分?！皭坌淖钍怯星槲?，化作春風(fēng)更育人”。然而我們應(yīng)該相信：平凡中孕育著最美麗的風(fēng)景，生活中的細(xì)節(jié)更能打動(dòng)人。每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，更是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。班級(jí)是學(xué)校工作的基石，班主任承擔(dān)著學(xué)校所賦予的重大責(zé)任。想起上屆畢業(yè)前夕，兩屆孩子們共坐一室時(shí)上課的情景，相差六歲的孩子們坐在一個(gè)教室