【正文】 究的基本條件負(fù)責(zé)人黃錦英曾參與、主持國家德育整體改革實驗、“心手相牽”國際項目、全國現(xiàn)代化教育技術(shù)實驗、省級“團(tuán)體友善”青少年道德建設(shè)實驗、“德育生活化”教學(xué)探索等多項實驗任務(wù)。二是學(xué)校課程開發(fā)溝通網(wǎng)絡(luò)。七、課題研究的措施校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程。案例研究法。六、課題研究的方法調(diào)查法。（3）、探索適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的校本教材編排結(jié)構(gòu)模式和教學(xué)方式方法，依據(jù)家鄉(xiāng)、學(xué)校的條件、特點及可利用開發(fā)的資源，初步形成學(xué)校自主開發(fā)美術(shù)校本課程的運(yùn)行機(jī)制。為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。版畫校本課程的開發(fā)聯(lián)系了師生身邊的本土文化，通過校內(nèi)外的課程資源結(jié)合，讓師生走出課堂進(jìn)行社會實踐，收集積累本土文化資源，參與版畫課程開發(fā)研討，理解知識豐富的多樣化，讓課堂真正煥發(fā)生命活力。二、課題研究的價值此課題的確立，將有利于消除教育與生活、學(xué)校與社會、知識與實踐之間的隔閡與對立，幫助學(xué)生理解知識豐富的多樣化，形成高尚的個性品質(zhì)，有利于在共享人類社會文化資源的同時，拓寬學(xué)生的審美視野，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成健康的審美情趣，提高審美意識和創(chuàng)新能力。第一篇：版畫校本課程的開發(fā)與實施《版畫校本課程的開發(fā)與實施策略研究》課題開題報告建甌市第一小學(xué)課題組葉楊榮一、課題提出的背景2003年建甌被文化部命名為“中國版畫之鄉(xiāng)”。價值體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)生形成了高尚的個性品質(zhì)和健康的審美情趣，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的吸引力，使學(xué)校教育充滿生機(jī)活力。樹立開放的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。（4）、通過版畫校本課程的系列開發(fā)探索活動，有效貫徹《美術(shù)新課標(biāo)》教學(xué)理念，從美術(shù)學(xué)科出發(fā)，推廣遷移到其他學(xué)科，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，整合教學(xué)資源，改善教學(xué)格局，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)。調(diào)查學(xué)生的喜好、地方的特色、民間美術(shù)等。我們研究的是課程案例，不僅僅是教學(xué)案例。我校在版畫校本課程的開發(fā)和探索中主要做法如下：成立課題組，組織、管理好研究隊伍，制定好研究實驗方案，并對方案的實施進(jìn)行調(diào)控，及時總結(jié)研究成果，確保課題研究有序、有效地開展。我校定期組織教師與教師，教師與管理者、校長之間的溝通、交流、對話，給他們提供一個寬松的交流平臺，形成暢通的溝通網(wǎng)絡(luò)。還與主要成員張小珍、葉楊榮、林敬敏、陳青老師參與省級重點課題“中小學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象的調(diào)查及教育策略研究”實驗。陳青，系建甌市版畫研究會秘書長，建甌市美術(shù)優(yōu)秀青年教師，建甌市美術(shù)骨干教師。全面觀察、了解學(xué)生對鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度，調(diào)查學(xué)生對建甌鄉(xiāng)土知識的了解程度，積累原始資料。全面分工，全方位查找有關(guān)校本教材內(nèi)容，建立版畫素材資料庫，進(jìn)行教材課題“選題”方案研討，確定版畫校本課程教材開發(fā)的編寫提綱與結(jié)構(gòu)模式，編寫既突出區(qū)域性、民族性等地方特色，又突出美術(shù)學(xué)科的特點，符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特征、身心發(fā)展為特色的校本課程教材。（三）、開發(fā)總結(jié)階段：（2009年2月——2009年5月）：通過觀察、調(diào)查對學(xué)生進(jìn)行定性定量分析，總結(jié)版畫校本課程開發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗，撰寫課題研究結(jié)題報告。版畫校本教材及教材匯編材料、學(xué)生活動材料。它是校長辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)，是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然選擇。如書法寫字課的開設(shè)就是針對當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生及社會人士對書法寫字的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，認(rèn)為無需再重視書寫的能力，有計算機(jī)代替，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力的下降，我們就根據(jù)學(xué)生的書寫狀況1——5年級開設(shè)了寫字課。以“張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)教師發(fā)展，顯現(xiàn)學(xué)校特色”為目標(biāo)，進(jìn)行校本課程的開發(fā)實踐，初步形成了以科學(xué)為特色、以體育為特色（田徑訓(xùn)練、排球訓(xùn)練、乒乓球訓(xùn)練）及經(jīng)典誦讀等為主題的系列校本課程，這些課程開設(shè)極大地豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。第一是建立“以研促教”機(jī)制，提高教學(xué)的科研含量，提高課堂的研究份量，實現(xiàn)科學(xué)減負(fù)、科學(xué)增效，這樣我們的教學(xué)才會不膚淺，不走彎路，才會成為廣大教師的自覺行動?！边@是我們學(xué)校管理的基本理念，我校準(zhǔn)備每學(xué)年分年級召開一次家長會，先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中介紹有關(guān)校園管理情況及家教方面知識，然后由班主任和任課教師按班級和家長交流學(xué)生的管理經(jīng)驗。課題開題以后，學(xué)校定期組織召開課題實施研討會，做好課題實施過程中的有關(guān)記錄；組織課題負(fù)責(zé)人到實小學(xué)習(xí)、聽取專家講座；組織課題研究評審小組通過聽匯報、查閱書面材料，做好課題中期檢查。在平時教學(xué)中，學(xué)校注意收集學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)校編印了《文明禮儀》小冊子，通過校本課程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，切實提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。不足之處及努力方向：。學(xué)校有效地制定出教師考核辦法，由考核小組結(jié)合根據(jù)平時考核情況綜合考核，注重強(qiáng)化實績，師德為先，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，很好地起到激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展的作用。我們認(rèn)為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程?？傊?校本課程的開發(fā),就是要讓每一個學(xué)生都健康成長,讓每一個學(xué)生都走向成功?？萍碱悾阂劳锌茖W(xué)學(xué)科，進(jìn)行科技小制作，使孩子們在老師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。開發(fā)與實施校本課程工作總結(jié)東 焦 小 學(xué)2010年12月第四篇：校本課程開發(fā)與實施總結(jié)《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結(jié)東平縣第四實驗小學(xué)2013年7月《文明禮儀教育》 校本課程開發(fā)與實施總結(jié)中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德，對小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀教育”至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)生需要、教師特長、學(xué)校辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過多方考察和研究，把“文明禮儀教育”作為校本課程來開發(fā)。確定內(nèi)容。社區(qū)禮儀評價方法：對學(xué)生參加社區(qū)活動的情況進(jìn)行記錄、評價，分“積極參加、參加、不參加”三個等級。2012年7月初，完成了一系列的理論、計劃、內(nèi)容準(zhǔn)備，2012年9月初，便迅速使課程內(nèi)容走進(jìn)課堂，完成了校本課程的成功開設(shè)。2008年9月，桃園鎮(zhèn)政府對曬書城遺址進(jìn)行了修繕，還原了曬書城原貌。為了使校本課程能迅速地開發(fā)并加以實施，我們建立了健全的可以運(yùn)轉(zhuǎn)的組織機(jī)構(gòu)，我們成立了由校長親自掛帥的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專任教師組織具體實施。我校追憶和汲取先人思想精華，傳承和弘揚(yáng)民族文化，將孔子的儒家思想融入到學(xué)校課程建設(shè)之中，同時與時俱進(jìn)，把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴時代價值的理念融入日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，豐富校園文化的內(nèi)涵，打造文雅的學(xué)校，培養(yǎng)儒雅的教師，塑造高雅的學(xué)生。了解孔子關(guān)于治學(xué)方面的最典型的觀點，并能在實踐中運(yùn)用。在校情分析的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建的總體規(guī)劃，根據(jù)課題研究的具體步驟，著手進(jìn)行思考，對校本課程做出整體安排，確定校本課程建設(shè)的總體方案。一是組織保障，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長自任組長，成立了校本課程開發(fā)小組，全面負(fù)責(zé)實施校本課程的開發(fā)工作。教學(xué)過程中，我們通過創(chuàng)設(shè)情境，并通過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。我們計劃在經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，把校本課程獨特的教學(xué)方式向全體教師進(jìn)行呈現(xiàn)，并作一次比較深刻的交流與探討。校本課程開發(fā)與實踐是新課程改革中的是一個亮點，然它是一個新生事物，目前我們大都處在起步階段，所以各方面都期待不斷的規(guī)范和提高。在教學(xué)實施過程中，我們很重視教學(xué)設(shè)計的合理性，反對教師照本宣科，多采用資料查閱、閱讀研究、生活實踐、實驗操作、心得交流等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。學(xué)校劃撥專項經(jīng)費(fèi)用于課程開發(fā)和實施，確保校本課程研發(fā)的順利進(jìn)行。（3）組織和實施。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和求知欲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。博大精深的儒家思想，昭示著做人處世的道理，同時它的文化內(nèi)涵更是涉及治學(xué)、教育、教育、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域。既有行政干預(yù)，又有技術(shù)保障，教育辦公室、教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行理論的指導(dǎo)。并以此為依托，以綠色生態(tài)為主題，充分挖掘曬書城自然、人文景觀，對原有建筑進(jìn)行改造，建成石砌、木制房屋；對曬書城遺址進(jìn)行修繕，使其全貌返樸歸真。一、課程開發(fā)的背景資料桃園鎮(zhèn)曬書城小學(xué)坐落于著名的孔子曬書遺址所在地——曬書城漢代遺址，位于東里村莊北，鳳凰山前。通過長期的理論與實踐相結(jié)合的探索，我校文明禮儀教育模式已初步形成、特色明顯。聯(lián)系社會。禮儀屬于德育范疇，又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長啟示教育，青少年學(xué)生對此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這是一條有效可行的德育途徑。通過開展文明禮儀教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生從文明禮貌開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實際出發(fā)，