【正文】 們的問題通過與小學生互動的形式，以迎進來、走出去的方式有計劃的帶領幼兒參觀小學。我們的主要做法是：一、將幼小銜接工作納入幼兒園課程整體計劃之中，使其更有計劃、有目的地落實。我們還由原來上午一節(jié)活動的調(diào)整為兩節(jié)，在兩節(jié)教學活動中添加了10分鐘的課間活動，讓幼兒園的作息時間和活動安排盡量接近于小學。首先在幼兒園一天六個輪流當值日生，并提出一天的任務，都完成的評為優(yōu)秀值日生，得一個印章，這樣小朋友的積極性就很高。三、在幼小銜接的教育過程中，將家長、社會的參與作為改善教育、提高效能的重要策略，共同幫助幼兒完成好幼兒園向小學過渡的轉(zhuǎn)折。與小學老師進行教學交流。作為關鍵期的幼小銜接工作，幼兒園、小學、家長、孩子四者之間需要相互配合，共同探討，才能更有效地開展好相關工作，促使孩子順利適應小學學習生活?？傊?，通過在課程的不同領域滲透，讓孩子在心理上做好上小學的準備。事實證明，通過觀摩一年級哥哥姐姐的學習生活，大班的孩子對小學生活有了切身體驗，向往著早日戴上紅領巾，成為一名光榮的小學生。家長可以讓孩子在暑假期間，調(diào)整具體的起床、就餐、睡眠、學習等時間，可以讓孩子做一些安靜的學習活動，了解小學的不同學科名稱，學習正確書寫自己的名字等，認識一些常用字和數(shù)字，并會做10以內(nèi)的加減運算等，還可以帶孩子到小學去參觀，讓孩子在進入小學后，樹立自信心，快速適應小學生活。在幼小銜接工作中，孩子需要幼兒園、家長和小學的共同幫助和配合。我們的做法是：一、創(chuàng)設良好環(huán)境，為幼小銜接做好準備創(chuàng)設物質(zhì)環(huán)境在家中創(chuàng)設一種適合孩子學習的條件，讓孩子順利的完成角色的轉(zhuǎn)換。建構(gòu)主義教學比傳統(tǒng)教學要求幼兒承擔更多的管理自己學習的機會。綜上所述，幼兒是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是幼兒主動建構(gòu)意義的對象。（3）提高孩子的注意力。時間觀念： 通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。為此，進入大班后，我就向幼兒介紹小學的情況，介紹哥哥姐姐認真學習的事，激發(fā)幼兒向往小學的迫切心情。根據(jù)幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個臺階，逐漸把活動引向新的高度。(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律，并鍛煉其意志、品質(zhì)。3．開展家長開放日定期召開家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)，請小學優(yōu)秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學前的準備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。同時，家長 要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的態(tài)度。總之，幼小銜接對于大班幼兒來說是非常關鍵的，只要家庭、社會、幼兒園三方有效結(jié)合就能做好銜接工作，就能盡量消除幼兒上小學后的恐懼、緊張、焦急等不良情緒，使幼兒在幼小銜接這一重要環(huán)節(jié)上順利渡過。長期培養(yǎng)，不僅能激發(fā)幼兒閱 讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養(yǎng)成愛看書的好習慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。家長應從開學前兩周開始調(diào)整幼兒的作息時間。(2)建立融洽和諧的師生關系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。二、開展教育研究活動。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習書定自己名字等活動鞏固幼兒養(yǎng)成的習慣，平時，認真觀察孩子們發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。（5）養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。但實現(xiàn)從幼兒教育到小學教育的轉(zhuǎn)變是一項十分復雜的工作，怎樣充分發(fā)揮幼兒的建構(gòu)知識能力還有待于我們進一步的去探索。以“小鬧鐘”培養(yǎng)孩子的時間觀念教師引導家長在家中結(jié)合自己的實際情況和幼兒園作息時間，讓小鬧鐘做幼兒的“定時伙伴”，提高了幼兒的活動興趣，培養(yǎng)孩子的良好生活習慣和任務意識及時間觀念，為幼小銜接打下良好的基礎。這樣就給幼兒一個自主的小天地，為入學后獨立自主進行活動提供了前提。第三篇：幼小銜接工作皮亞杰()是當代最著名的兒童心理學家，是認知發(fā)展領域最有影響的一位心理學家，他提出了認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)造理論，強調(diào)了認知結(jié)構(gòu)在認識形成中的重要作用。為此，在入學前，家長可以在家里讓孩子學習打掃自己的房間，整理書包，提高自理能力。現(xiàn)實生活中，我們發(fā)現(xiàn)有的家長為了讓孩子更早地