【正文】 觀察老師：董超觀察班級：大一班（白云班）觀察對象：晨晨 性別：女 觀察時間：2014年4月25日 觀察地點：美術(shù)區(qū)觀察實錄：在線描活動“美麗的蝴蝶”中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的美。二、家庭環(huán)境的影響經(jīng)過電話、網(wǎng)絡(luò)的溝通得知伊政融從小是奶奶帶大的，在家里很乖巧，奶奶照顧的細致入微，伊政融還沒說話，奶奶就把一切都做好了。觀察實錄三 晨檢時，伊政融的媽媽拖著伊政融的手，一邊說一邊往教室這邊拉，我忙迎上去問：“今天怎么了，怎么讓媽媽拉著走呢？”伊政融的媽媽說：“老師，伊政融不想穿這件上衣，說不會解扣子，中午睡覺時脫不下衣服。其次是家園配合，我告訴佳興媽媽，在家一定要給孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境，消除他的思想負擔(dān)，當(dāng)孩子有口吃時，不要訓(xùn)斥，引導(dǎo)孩子講話時放慢速度，隨心所欲，多給孩子安慰和鼓勵，要減少孩子口吃行為的有意注意，多讓孩子聽故事，講故事，引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。為此，我告訴了他媽媽，讓他媽媽給孩子做做思想工作。因此，從小培養(yǎng)孩子連貫的口語表達能力，讓孩子健康、快樂成長是至關(guān)重要的。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程。相信經(jīng)過家園的配合，程思博一定會成為一個勇敢的孩子。對他多進行膽量方面的訓(xùn)練。從那以后他就特別的膽小，不敢自己在屋里玩，不敢做危險地事，處處都十分小心。這樣，倆個人你拿給我，我拿給你，當(dāng)我看他倆時，程思博搶先說：“蜀寧往我碗里放菜?，F(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。觀察實錄：今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子興趣后，便給每個小組發(fā)下材料進行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。當(dāng)老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進行鼓勵。喂了幾口他說：“我要自己吃。第一篇：幼兒園觀察記錄：幼兒園大班觀察記錄幼兒園觀察記錄：幼兒園大班觀察記錄今天，我們吃的是面條?！蔽冶惚頁P了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。采取措施繼續(xù)采取第一階段的措施方法，及時與家長進行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。孩子們認真的操作著，都忙著為自己設(shè)計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。無論孩子的什么要求，家長都盡可能的滿足孩子?！倍駥幰膊桓适救跽f：“是程思博先放到我碗里的。經(jīng)常纏著大人陪他玩，在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點小錯誤，爸爸經(jīng)常批評他，為了逃避批評，由于他的聰明，經(jīng)常會找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒時間聽他辯解，有時他能逃避錯誤。比如：在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，加大大梯的訓(xùn)練量，逐漸鍛煉他的膽量。：拼圖 觀察老師： 董超觀察班級：大一班（白云班）觀察對象：玩拼圖的幼兒 觀察時間：2014年3月5日 觀察地點：植物角觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內(nèi)容后，又根據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法達到的效果都不錯。觀察實錄：每天來到幼兒園，見到老師的第一句話就是：“老——師好，我奶——奶送我來的”；每當(dāng)與同伴交流時，一下就能辨出他與眾不同的聲音：“我——的繪畫完成了，你——看漂亮嗎？”為此，經(jīng)常引來孩子的笑聲，有的孩子還常問我：“老師，佳興怎么總是這么說話呢？”然后模仿著佳興的樣子，接著引來一陣笑聲，他們感到好奇，好玩。沒想到會這樣，幸虧現(xiàn)在時間還短，口吃還未養(yǎng)成習(xí)慣，如果我們矯正及時，方法得當(dāng)，相信一定會逐漸地、自然地得到矯正。在我們家園密切的配合下，經(jīng)過一個多月的努力，通過這些綜合保育措施，佳興的口吃現(xiàn)象慢慢的消失了，現(xiàn)在的他，又能像以前一樣流暢、連貫的講話了，為此他媽媽非常的感激，我更是無比的欣慰。我告訴他老師會給你脫衣服，他還說不穿。晚上的個人清洗工作，早上穿衣清洗都是奶奶一手代勞。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的“美麗的蝴蝶”范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結(jié)構(gòu)，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶，讓畫面更加充實，不會顯得過于干凈，還引導(dǎo)他用記號筆畫上一些天空白云或者小草小花等場景，讓畫面更加的美觀?！薄盀槭裁从兄参锏娜~子一直都是綠色的？”“我在電視上說過有些植物是不怕冷的，它們的葉子不會變黃。我在對幼兒提出的問題沒有像中班時候那樣，直接揭曉答案。這時，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時候往他嘴里放。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進步。有小朋友告訴我，他的種子沒有了刺。實施措施與效果：種植活動中，幼兒動手的機會比較多，常常會提出許多有意義的問題，值得大家一起探討。所以，如果我是小佳的老師，我會這樣做：。展開討論的目標(biāo)是就事論事，通過討論讓孩子們懂得換位思考，寬容別人，并學(xué)會評價同伴的作品。除了上面老師的教育行為以外，在后來的教育行為中，我覺得還可以為孩子們欣賞各種甜點的圖片，這樣可以讓孩子們了解甜點品種的多樣化，同時感受到面點師的心靈手巧和甜點藝術(shù)，在欣賞中增強幼兒對美的欣賞能力。主題確定：此活動是主題活動的延伸，由于幼兒在課堂中還尤意未盡，所以就放到區(qū)域中。為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。應(yīng)對措施：這只是幼兒之間的小矛盾，教師也可將問題拋還給幼兒，引導(dǎo)他們自己學(xué)著處理；若是較嚴(yán)重的情況則需教師酌情處理。“啊，老師，你能不能借個墊子給我們?。磕菢拥脑?，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”情況分析：平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導(dǎo)，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了?！崩蠋熀荏@訝，一看，原先的那顆草莓也只吃了一半，估計他是真的不要了！其余四個說不要的小朋友則美滋滋地吃著老師給他們的最后幾顆草莓。誠然，在我國的傳統(tǒng)教育中，十分推崇謙讓、利他、克己等品行修養(yǎng)。”原來，是倪豪和幾個小朋友。他們一定還在其他方面會受到我們這樣的誤解。放學(xué)時，他主動和我打招呼：“老師再見！”二、解釋：最明顯的是，他的心情好于前幾天，與同伴的交往也趨向正常，對小朋友不再懷有敵意。三、評價：吳曉東對“班長”的這塊牌子是情有獨鐘，當(dāng)我給他掛上班長牌子那刻起，他就像變了一個人一樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都和善、斯文了許多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時候，只要一說“哎呀，王佳晨表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長了，‘班長’牌子要跑掉了。早餐時，他主動幫助老師給其他同學(xué)分以碗筷，表現(xiàn)非常積極。”“那你們能想個兩全起美的辦法嗎？”我說道。競爭的時代，要孩子因仁取讓，孩子