【正文】 深深的謝意，感謝大家對我工作的支持，對學校工作的支持。三、另外提幾點建議請為孩子創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。每個班級老師要求的做法可能不同，但督促孩子多讀，是每位家長必須要做到的。今天在這里，我作為語文老師的代表和大家做一下學科方面的交流。小學一年級家長會語文老師發(fā)言稿1各位家長：大家下午好！很高興因為您的孩子，我們走到了一起。整理書包；要讓孩子自己學會整理書包，家長不要幫忙。（9）、如果孩子哪天不知道作業(yè)在哪里，那他肯定是上課沒聽清，要嚴厲批評，不要讓孩子養(yǎng)成打電話給同學問作業(yè)的習慣，孩子問過一次，就會問第二次、第三次……這樣會造成孩子沒有責任心。（有些家長檢查有錯誤）（7）、當孩子正在做家庭作業(yè)時，前一段時間，要陪著孩子寫，等孩子能獨立完成了，再慢慢放手。這是在培養(yǎng)孩子的責任心和獨立性。（1）、每天了解家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質(zhì)量。我們工作的原則是尊重孩子，珍視孩子，享受孩子。最好能每天背誦一首。實踐證明，凡在學習上有全面均衡的發(fā)展的學生，無一不是有著良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣的。每月還要根據(jù)家長和孩子們的表現(xiàn)，結(jié)合平時的讀書反饋情況評出優(yōu)秀的書香家庭并頒發(fā)榮譽證書。只是一本語文書能為孩子們帶來多少知識呢？我們要給孩子多多準備優(yōu)秀的書籍，比如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）《格林童話選》等適合一年級孩子的繪本和淺顯的故事書。其實這看似簡單的聊聊就是在不知不覺中培養(yǎng)孩子復習。一、抓習慣——先復習后預習，受益終身。所以在家要引導孩子學習、或玩具玩完后，學會自己整理物品，將學習物品、玩具等一一有序整理，養(yǎng)成良好無歸原處的好習慣。做事專一的習慣。（二）我希望背誦課文家長也能認認真真地幫助老師完成。有些好習慣養(yǎng)成了，是一輩子受用的。很多教育孩子的事情，我覺得家長不會做不到，而主要是看家長去不去做，愿不愿意花時間去做。我希望家長也能認認真真地幫助老師完成。家長提前幫助孩子聽寫生字、詞。特別提醒的是:即使當天老師沒有布置作業(yè),也要讓孩子在書桌前學習學習,如此每天在相同場所、相同時間實施,漸漸地,小孩就養(yǎng)成放學后在家用功的習慣。有些家長總怕孩子做錯題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。作業(yè)做完之后，再讓孩子干其他的事情。有些學生交上來的作業(yè)，上面很明顯的錯誤，比如一個生字的書寫，出現(xiàn)錯誤，我翻開本子就一眼看到，而上面還赫然簽著家長的姓名。如:有的…如果時間充足的話，應該讓孩子自己檢查一下，同時也要交給檢查的方法。潦草、馬虎的書寫習慣一旦形成想要改變就不容易了，所以要盡早使孩子養(yǎng)成正確的書寫習慣。所以從開學的第一天起，我們就要求學生一定要寫好字。當天學習的生字，課堂上不可能掌握，記憶，鞏固完全靠課外，多讀多寫?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。本學期時間相對較短，只有20周時間，這還包括所有的假期和考試時間，相對上學期來講，本學期學習的內(nèi)容多，每課要求會認會寫的也很多，但因為時間的原因，我們的進度比較快。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應過程。學生8：10上課，上午要上3節(jié)課（40分鐘一節(jié)課，課間10分鐘休息。作為本班的語文老師，今天我想跟各位家長談這幾個方面的內(nèi)容。記得有一句廣告詞是這樣說的:不要讓孩子輸在起跑線上。）學習任務重、心理壓力大，幼兒園以活動、游戲為主，進入小學開始以學習為主（學科有：語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、品德與生活，6—7門學科，各課都有相應的教學要求）。在這個過程中，老師的作用當然是重要的，但是家長也起著不可忽視的作用。要求掌握的生字，絕大多數(shù)學生都能牢固掌握，能讀準字音、記住字型、了解字意，字詞學習的難點在于遺忘現(xiàn)象嚴重，而要突破這個難點主要靠強記、多練、多用?！睂W生的背誦能力，此時就轉(zhuǎn)化成了閱讀能力、寫作能力；轉(zhuǎn)化成了分析問題和解決問題的能力。而字詞的學習孩子遺忘的現(xiàn)象有比較嚴重，學了后面忘前面。首先要選取好合適的鉛筆，我們要求為孩子選擇HB型的木桿的鉛筆，不要使用自動筆。特別是小學一年級，孩子的手部肌肉開始發(fā)育，這是練習寫字的最佳時期。如：看拼音寫詞語。我不知道家長對于要求家長對學生作業(yè)上簽名是怎么看待的？老師只是單純的為了看到你的名字么？當孩子把作業(yè)拿到您的面前讓您簽字時，您是不是一手拿著電視機的遙控器，一手接過本子，草書您的名字？孩子的心里會怎么想？還有的家長忙著工作，掙錢，連作業(yè)都懶得看一下，更別說簽字了。平時作業(yè)做錯題很多孩子就是因為“做題馬虎”導致的，馬虎的原因是多方面的，有的是性格問題，急性子愛馬虎；有時是態(tài)度問題，對學習不認真就容易馬虎；有的是熟練問題，對知識半生不熟最容易馬虎；有的是認識問題，沒認識到馬虎的危害……解決馬虎問題必須對癥下藥，根據(jù)產(chǎn)生馬虎的原因，有針對性做工作。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯了爸爸媽媽能幫我檢查出來，所以在做題時馬馬虎虎。在養(yǎng)成習慣之前,要注意克服壞習慣,所以家長陪在身邊比較好,當孩子表示:“做完功課了!”家長應親自檢查、適時鼓勵、幫助訂正,如果做得好,必須加以贊美,如此孩子不但可得到成就感,也會產(chǎn)生興趣,不對之處,可以讓孩子立刻改正。我們已經(jīng)開始學習生字、詞，所以老師希望聽寫家長也能認認真真地幫助老師完成。100多個學生，我想如果全是要老師來管，那也不可能管過來，必定有幾個接受能力慢的小孩，會被淘汰掉。背誦課文要簽字（簽在書上）。第四方面是關(guān)于家庭作業(yè)和交費的事（一）一年級的小孩子，他自己沒法獨立做作業(yè)的。６0個學生，我想如果全是要老師來管，必定有幾個接受能力慢的小孩，會被淘汰掉。我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生邊學邊玩，邊讀邊玩，邊寫邊玩，學習效率很低。培養(yǎng)愛護文具、學具的習慣。根據(jù)美國學者研究，即使是100個完全學會的事物，第一天只能記住60%、第2天40%、第三天30%而已。有意識地引導孩子預習第二天的新知識。具體的書目我們將在以后的時間，通過校信通及時推薦給您。背書一是指背課文，課本上選的課文都是一些經(jīng)典的內(nèi)容，我們要求學生全部會背，學完一課后，在家先給爸媽背，第二天到我這里抽背。本學期，我們一年級課外閱讀的書目是：《格林童話》《百家姓》《大灰狼羅克》《猜猜我有多愛你》《古詩七十首》的前20首。我們也將組織學生進行古詩背誦競賽。最后送大家一句話：細節(jié)決定教育的成敗。（2）、設置一張時間表，包括開始和結(jié)束的時間。（5）、給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前不許看電視或玩耍。讓孩子獨處，要讓他養(yǎng)成獨立思考的習慣。（10）、不要讓孩子一寫作業(yè)就要喝水，上廁所若干次的習慣，有的孩子這樣跑，是為了找借口出去，這樣的次數(shù)多了，就會影響孩子寫作業(yè)的習慣。每天一寫完作業(yè)就整理，不要等到第二天早上要出門了，才忙著找東找西。孩子們?nèi)雽W已經(jīng)一個多月了，通過這一個多月的觀察，我們可喜的發(fā)現(xiàn)了孩子們的進步與成長，這些進步、成長與家長的大力支持、認真配合密不可分。主要談談家長如何在家輔導孩子學習,同時也想向你們提出一些要求，目的只有一個：那就是使你們的孩子健康快樂的成長，更牢固、更全面的掌握知識。以后拼音學習結(jié)束后，課文的背誦、朗讀、生字的過關(guān)也是需要家長配合過關(guān)、簽名的。有條件的為孩子準備個專門學習的書房，住房不允許的安排一個不挪作它用的桌子專供孩子安心學習。我深知，這些燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好的憧憬，我一定會竭盡所能地做好本職工作，為孩子們的未來鋪設一個穩(wěn)健的起飛平臺！接下來，就以下幾個方面跟家長們進行溝通和說明：一、一年級學生特點孩子們初入小學，面對的是新的環(huán)境、新的老師、新的伙伴、新的作息時間和新的學習要求。得到老師表揚、作業(yè)得優(yōu)等等家長一了解到就要及時肯定，表揚，讓其嘗到成功的喜悅。家長要給孩子一些幫助，配合老師完成部分作業(yè)，例如：聽寫生字、聽算練習等。比如：“今天聽寫了20個生詞，你答對了19個，比昨天有進步了。注意你對孩子的評價（評價是一種導向，評價不能急功近利）現(xiàn)代的學習觀指出：孩子在小學階段的學習，知識和技能并不是第一位的，而自信心、興趣和責任心將影響到孩子繼續(xù)學習乃至終身發(fā)展。家長要投入點時間，督促孩子認真執(zhí)行，一旦形成習慣，孩子受益，交作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)昨晚寫完了忘裝書包里了整理書包也大有學問，所有的文具、書放進書包時，要按一定的順序。一年級上冊教材有“培養(yǎng)良好的學習習慣”“漢語拼音”“識字”“課文”四個部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。首先，可以每天詢問一下孩子今天在學校學了些什么，讓孩子做小老師給你們進行講解，開始的拼音教學，我們就會有大量的兒歌、故事等等輔助教學，孩子說起來一定興味盎然，即復習了已知，又鍛煉了孩子的口語能力，語言組織能力和條理性。孩子如果在你認為不是很有利的外部環(huán)境下能安心學習，是不是說明他具有了比其他孩子更好的抗干擾的能力呢，這不是一件值得慶幸的事嗎？所以不管孩子坐在哪里，只要他能安心學習，你又擔心什么呢？關(guān)于班干部的安排：為了讓每個孩子都能在學校這個大的集體中受到鍛煉，我把每個孩子都安排為班干部，讓孩子們在自我管理、自我教育中成長，培養(yǎng)他們的責任感和主人翁意識。習慣就像是那些卵石一樣，你現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習慣，明天的孩子就會得到鉆石、綠寶石和紅寶石。是你們相信我，支持我，配合我的工作，才取得了一些成績。語文學習不像數(shù)學學習，只要在課堂上專心聽講，掌握方法，課后稍加練習，成績就不會差。3．重視孩子的書寫態(tài)度書寫能力是小學語文學習的一個重要指標，一個孩子的字跡書寫態(tài)度，直接反映孩子一階段學習的態(tài)度，學習的質(zhì)量，學習的成績。所以，寫好字是學習的基礎。但孩子的教育你一旦錯失了，就再也補不回來了。我已經(jīng)讓孩子看過了自己的試卷，并對這張試卷特別是針對出錯的題目，進行了講解。課堂不夠?qū)Ｐ?，聽課效率差。魯迅先生就是因為讀得多，記得牢，才編成了中國第一部小說史。接下來，我想就課外閱讀，和關(guān)心孩子學習、愿意為孩子學習付出心力的家長談談想法。”語文課堂教學的作用在于教給方法，而發(fā)展能力、拓展知識，則需要大量的課外閱讀。家長可以觀察孩子們的寫字姿勢，可以說我們大部分的孩子寫字姿勢和握筆姿勢都是錯誤的，這不僅不利于孩子手的發(fā)育，也不利于眼睛的保護。只要自己說對了說完了就行，該別人回答問題時不認真聽。二、培養(yǎng)學生良好的識字習慣.（1）讓孩子在多看報紙、課外讀物中識字。就語文教材來說，最大的特點是以閱讀、識字、寫字為主。最后，我向家長提一個希望——多和孩子溝通，多和別的家長溝通，多和老師溝通。期中質(zhì)量調(diào)研主要是為了讓各位家長對孩子前一階段的學習有個最真實的了解。當天學習的生字，課堂上不可能掌握，記憶，鞏固完全靠課外，多讀多寫。我會在課堂上帶著孩子們通過各種形式來識字。（二）嚴抓寫字教學書寫能力是小學語文學習的一個重要指標，一個孩子的字跡書寫態(tài)度，直接反映孩子一階段學習的態(tài)度，學習的質(zhì)量，學習的成績。提高了孩子學習的質(zhì)量。學生朗讀能力逐步提高的同時，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。在這我就想，孩子們其實不是不喜歡去讀書，而是他們沒在一定的情景中，沒在一定的內(nèi)心需求的刺激下，他們當然就懶得去讀。所以有很多學生在面對試卷上的“看圖寫話”總會束手無策，從而會被扣了很多分數(shù)。如果你自己也不太會指導的話，那您也可以為孩子買一些“看圖寫話”的書，陪孩子一起看，一起學習。其實孩子的記憶力非常的強，只要他用心地去背，你會發(fā)現(xiàn)他們用不了多少時間就會背了。但這些經(jīng)典都是老祖宗留下來的文化的精華，“三字經(jīng)”里有一個個故事，能教會孩子怎樣做人做事。1,寫的習慣，大家都知道，現(xiàn)在的教材對學生的要求很高，就寫字來說，不僅要寫準田字格中的位置，還要把字寫美觀。這就需要我們在于孩子交談時要注意自己的說話與聽話的方式,給孩子樹個好榜樣。4,說的習慣,從課堂回答的情況我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達能力不強，特別是碰到照樣子說話這種練習時，舉手的人很少，包括一些成績好的孩子。平時的生活是孩子學習漢字的一個重要途徑，也是家長教育孩子的一個最好的契機，在生活中可以利用影視、商標、廣告、超市等進行自主識字，比如：看電視時鼓勵孩子認字；家中的生活用品識字，牙膏、洗衣粉等；去逛超市，認一認物品名稱；走在街上，認一認招牌等等，讓孩子既有識字能力，又有識字的成果，有了在生活中自主識字的途徑、方法，培養(yǎng)孩子的識字的興趣和主動識字的習慣。這是幫助孩子們學習語言、訓練記憶能力、培養(yǎng)表現(xiàn)能力的好方法。最后，我向家長提一個希望——多和孩子溝通，多和別的家長溝通，多和老師溝通。就語文教材來說，最大的特點是以閱讀、識字、寫字為主。二、培養(yǎng)學生良好的識字習慣.（1）讓孩子在多看報紙、課外讀物中識字。只要自己說對了說完了就行，該別人回答問題時不認真聽。家長可以觀察孩子們的寫字姿勢，可以說我們大部分的孩子寫字姿勢和握筆姿勢都是錯誤的，這不僅不利于孩子手的發(fā)育，也不利于眼睛的保護。哪怕有些句子的意思現(xiàn)在理解不了，到了一定的程度上，他們自然就會明白，到時候在他們的言語中，文章中就可以引經(jīng)據(jù)典了。在這個學期的“經(jīng)典誦讀”計劃。而背誦是激活開發(fā)腦細胞的一種非常有效的手段，所以有人也把背誦稱為是“做腦保健操”。寫好了“看圖寫話”，學生的得分就會比較多，而寫的不好，學生的成績就好不了。把自己當做孩子的朋友或者是孩子們的學生，去欣賞或者是向他們學習朗讀課文的話，我想他們的讀課文的欲望肯定就有了，甚至會把在學校怎樣朗讀課文的架勢都能用上。學校的課程設置沒有早讀課，我平時除了在課堂上指導孩子們朗讀外，很少再有其他時間練習朗讀。因為孩子還小，他們還沒很好地掌握寫字的方法，還沒很好地養(yǎng)成寫字的習慣，他們需要監(jiān)督和指導。我們很多家長在檢查孩子