【正文】 誤。第一篇：數(shù)學(xué)老師怎樣當(dāng)好班主任數(shù)學(xué)老師怎樣當(dāng)好班主任本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九（1）班的班主任工作，和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然挺忙的，但是，我覺得我工作的很愉快，班主任工作和數(shù)學(xué)教學(xué)工作在很多方面可以相輔相成，甚至可以說，對我的數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很大的幫助作用。比如一些錯誤較多的題目，或者思考題，當(dāng)課上時間不夠用的時候（畢竟每天只有40分鐘數(shù)學(xué)課），我會利用晨會，早自習(xí)，放學(xué)前的一會，或者一些零碎的時間，單獨的提出來講一講。作為老師只有良好的道德品質(zhì)才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。教育不是威懾，不是訓(xùn)斥。時代的發(fā)展，科技的進步，需要班主任不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、與時俱進、開拓創(chuàng)新，才適合做班主任的要求，只有這樣才能當(dāng)好班主任。二、質(zhì)量意識我們做工作，不僅要完成任務(wù)，而且要追求質(zhì)量，課堂教學(xué)要講質(zhì)量，班主任工作更要講質(zhì)量，班主任要舍得下功夫，努力探尋提高質(zhì)量的途徑。六、學(xué)習(xí)意識班主任要取得成績，必須確立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，既要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重實踐的學(xué)習(xí)，既要向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，又要向有干勁的年輕班主任學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中不斷提高能力，提高品位。班主任工作十忌一、忌各類體罰教育是一門科學(xué)，是文明的向征；體罰或變相體罰是一種野蠻的行為，是違背師德、觸犯法律的行為，體罰或變相體罰不是教育，更代替不了教育。班主任的神圣職責(zé)就是要通過自己的優(yōu)秀的人格本色和艱苦的育人勞動為學(xué)生鋪墊下堅實的優(yōu)良的人格基礎(chǔ)，為他們成為跨世紀(jì)人才開辟道路。六、偏袒不公很多班主任確定有偏心，同樣的錯誤在優(yōu)等生身上，他會一語帶過，或一笑置之，而在后進生身上發(fā)生，他則要強調(diào)幾句，或大做文章。善意的批語學(xué)生易于接受，愿意改正，而諷刺挖苦，冷言冷語只能打擊學(xué)生的自尊心、上進心，尤其是那些后進學(xué)生，僅有的一點自信心、自尊心如果被你的冷言冷語吹跑，那后果是不堪設(shè)想的。所以年青班主任往往是下功夫不少，教育效果卻不理想。三、自我評價要適度，力求恰如其分。在物欲橫流的今天，大部分教師在自己的崗位上愛崗敬業(yè)、教書育人，成為了引領(lǐng)時代的教育先鋒，如教育名家魏書生、優(yōu)秀教師張麗莉等，但也有一小部分教師覺得自己收入低、社會地位低，工作沒熱情、對職業(yè)產(chǎn)生了懈怠、把工作當(dāng)成謀生的手段，這樣自然不可能成為好老師，更不可能成為好的班主任。每一個學(xué)生都有其自尊，我曾遇到過這么一個學(xué)生，他去小賣部買東西時，被店主冤枉，把他扭送到學(xué)校辦公室里要我去處理，我問明原由，他手里拿著想買的東西和錢，但人擠沒有及時付錢，被小賣部的老板誤解為想偷東西把他扭送來的，他沒有走出小賣部半步。再次，要當(dāng)好班主任，與家長用心交流也是必不可少的。由于對學(xué)生的教育不是一朝一夕的事，班主任應(yīng)耐心面對家長，用心與家長交流，引起家長的共鳴，讓家長成為班主任、學(xué)校的管理幫手。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。班主任熱愛學(xué)生比然會得到學(xué)生的反饋，這有利于在班里面形成尊師愛生的良好風(fēng)氣，有利于將學(xué)校和老師的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，有利于學(xué)生形成良好的思想品德和濃厚的學(xué)生興趣，實踐證明班主任熱愛學(xué)生往往成為學(xué)生行為的動機，他們?yōu)榱藸幍眠@個愛，而努力上進，發(fā)奮學(xué)習(xí)，同時班主任熱愛學(xué)生，還會使學(xué)生受到這是學(xué)校老師對他們的信任，他們不僅會為此受到鼓舞，感到溫暖，而且會對前途充滿信心，對社會充滿愛心，他們會朝氣蓬勃、積極向上。家長話可以不聽，但對班方任惟命是從，對班主任的要求和教育從不懷疑，并常常以此做為否定家長的依據(jù)，小學(xué)生非常喜歡和班主任在一起，愿意將所做的所想的一切都統(tǒng)統(tǒng)告訴班主任，班主任對他的提問，對他的微笑，甚至摸摸他的小腦袋，讓他做一些事情等等，都會認(rèn)為老師對他的喜愛，常常會露出幸運和自信，甚至是驕傲的神態(tài)，他們把老師看作是最可信賴的人，基于這些，我認(rèn)為班主任應(yīng)非常珍惜兒童這種心理特點，充分運用他們對自己的依戀和依賴，不厭其煩地手把手地教育他們，不但教他們知識，還要教他們做人。寬容會使孩子們自肅、自律、自策，作為教師我們應(yīng)該相信孩子，用寬容的心去感動他們、善待他們、親近他們?？陀^ 這里的客觀，是指在家長面前客觀公正的評價學(xué)生。班主任應(yīng)理解和尊重其他教師實施自己的權(quán)力，而不能將其他教師在課堂教育之外對自己班上學(xué)生的管理。支持 班主任對科任教師的工作應(yīng)給予大力支持。與自己有關(guān)的失誤，要勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能將一切過失推到別人頭上。平時，應(yīng)多向科任教師了解本班學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)情況，課堂經(jīng)律，作業(yè)質(zhì)量，思想品德等。因為這些不客觀，不慎重的評價，不會被家長疏漏和遺忘，而只會傷害家長的感情，使他們感到傷心。對學(xué)生的成長有著巨大的作用。第四：學(xué)會寬容教育家愛彌爾說：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。其次，要面對面地了解學(xué)生了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點是教育學(xué)生的前提，沒有了解