【正文】 如有一次，我剛進(jìn)教室，就見我們班那個(gè)可愛的小男生劉利強(qiáng)眼圈紅紅的，好象受了很大的委屈一樣。思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進(jìn)而涉及到愛校愛國愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學(xué)生們理解和接受。所以我們都渴望班級有嚴(yán)明的紀(jì)律，強(qiáng)大的凝聚力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃的精神風(fēng)貌，做事高效率、懂得真善美，但是這一切的實(shí)現(xiàn)都需要我們做班主任的不泄努力和付出。因?yàn)榘嘀魅巫陨硭刭|(zhì)的體現(xiàn)就是以“小”見大的?！薄八麄冋f我和她好，就是說我愛她！所以我覺得不好，許琴羞死了！”他的話一出口，我馬上就意識到問題嚴(yán)重了，因?yàn)樗麅H僅是個(gè)三年級的孩子，年齡也不過 9 歲，如果今天不能自然的疏導(dǎo)他剛才所受的精神壓力，對他以后的成長也許會(huì)是個(gè)陰影。要知道一個(gè)班級的小幫手培養(yǎng)好了，他們會(huì)起到讓你意想不到的作用。一個(gè)班級的進(jìn)步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。我們強(qiáng)調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個(gè)生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時(shí)時(shí)注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。卵石喪失了棱角，與水的相處變得融洽起來，可以免受沖擊的痛苦?！庇谑?，男孩的母親把男孩帶到山邊，對著山谷要他喊：“我愛你！我愛你！我愛你??！”這個(gè)男孩照他母親說的做了，而這次他卻發(fā)現(xiàn)，那人“奇怪的男孩”也在山谷里說：“我愛你！我愛你！我愛你！！”這給予我們的啟示是：生活頗像這山谷回音，你送出去什么，就能收回什么；你播種什么，就能得到什么。這到底是怎么回事呢？原來，瘦子是低著頭走鐵軌，眼看這兩腳戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地踩在窄窄的鐵軌上，挺危險(xiǎn)的，所以越看心越顫，越走腳越軟，走一步搖三搖，自然是既走不快也走不遠(yuǎn)。雖然它一次次地向上爬，但還是一次次地掉下來……第一人看到了，嘆了一口氣，自言自語道：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得。如果班主任在思考問題或決策時(shí)能夠注意從多方面看問題，特別是能多一些積極的心態(tài)，少一些消極的心態(tài)，我們就有可能發(fā)現(xiàn)走向成功的途徑和方法。一位“大事小事親手干，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“眼睛一睜，忙到熄燈”的班主任，可敬但不可學(xué)。工作中我時(shí)刻關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。每學(xué)期的班級工作中我都有目的、有計(jì)劃地走訪學(xué)生家長，使家庭教育與學(xué)校教育密切配合這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?！卑?主 任 經(jīng) 驗(yàn) 交 流賈金海班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，能起到事半功倍的效果。課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。制定班主任工作要求。這項(xiàng)工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，分析學(xué)生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學(xué)生和家長的喜愛。中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級多數(shù)學(xué)生的群體。（2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如《祝福》教學(xué)設(shè)計(jì)、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例。制度出來后，班主任還要及時(shí)做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題，并隨時(shí)做好個(gè)別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。（3）量化考核。這樣，學(xué)生自然就會(huì)將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)中。大概是她感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。三、以人為本，平等地對待每位學(xué)生，促使全體學(xué)生健康發(fā)展。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任。但是，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動(dòng)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號授予固定的幾個(gè)學(xué)生范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”,家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。二、深入觀察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，心理，采取靈活多樣的方法。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習(xí)課上往往做小動(dòng)作、聊天等。關(guān)鍵詞：班級管理正文：我自參加工作十余年來，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。即讓不會(huì)唱歌的優(yōu)等生上臺(tái)唱歌，不會(huì)下棋的參加象棋比賽，不會(huì)打乒乓球的參加乒乓球賽等。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會(huì)不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進(jìn)老師和學(xué)生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。這學(xué)期我的工作要求是：（1）、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；（2）、要讓微笑時(shí)時(shí)包圍我的學(xué)生 ；（3）、要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯(cuò)誤；（4）、要公正、公平地對待每一位學(xué)生；（6）、要適時(shí)鼓勵(lì)我的 學(xué)生 ：再加一把勁！它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學(xué)生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)