【正文】 機(jī)的故事或李時(shí)珍編寫《本草綱目》過(guò)程制作多媒體課件；師生共同搜集查找古今中外發(fā)明家的故事、少年發(fā)明家的故事等資料；準(zhǔn)備紙橋游戲、圖形組和游戲的卡紙，幾個(gè)一元硬幣。學(xué)生講課、做課件、演課本劇、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、比較復(fù)雜的提問(wèn)、討論等，都可以利用學(xué)生自由組合的或就近幾桌的多人小組。學(xué)生之間的差異是可以被教師在課堂上利用的，是可供學(xué)生共享的，更可以讓學(xué)生在差異中豐富和拓展自己，使我們的教學(xué)能錦上添花。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無(wú)形的教學(xué)資源。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第一篇：如何利用和開(kāi)發(fā)學(xué)生資源如何開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源？隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，要求教學(xué)從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體能否積極主動(dòng)的參與教學(xué)，在很大程度上，取決于教師是否讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是否利用學(xué)生這種教學(xué)資源。學(xué)生的許多經(jīng)歷可以被老師在課堂上當(dāng)作資源來(lái)利用。學(xué)生的錯(cuò)誤是一種資源，教師要善于利用。班集體的資源。[活動(dòng)過(guò)程] 活動(dòng)（一）——奇思妙想引課題 1．出示圖形思考。師：小朋友們真聰明，想象力很豐富。生：我知道魯班發(fā)明鋸。師：對(duì)，這是瓦特經(jīng)過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間的觀察，思考發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)轼喿拥哪_有腳蹼，扁扁的，船漿的一頭也是扁扁的。老師也收集到一些信息。他整天用鉛筆在畫板上畫畫，常常畫了擦，擦了畫，忙個(gè)不停。橡皮鉛筆是學(xué)生最熟悉不過(guò)，他們天天使用鉛筆，對(duì)鉛筆橡皮發(fā)明的話題感興趣也是在情理之中，身邊事物的發(fā)明，更能激起學(xué)生的興趣。（學(xué)生自由挑選活動(dòng)）師：每項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間為5分鐘。搭紙橋：用一張白紙，任意折疊，放在兩個(gè)鉛筆盒的中間，看看誰(shuí)的紙橋最牢固，承受的重量最多。我們先用兩個(gè)圓作花朵。（生說(shuō)完后，教室里響起一片掌聲?；顒?dòng)（六）——活動(dòng)延伸，總結(jié)。一、調(diào)動(dòng)內(nèi)在情感，挖掘利用情感資源。在教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物如創(chuàng)創(chuàng)鼠、樂(lè)樂(lè)猴、小熊威尼、藍(lán)貓等組織課堂教學(xué)。尤其是低年級(jí)兒童具有豐富的想象力及創(chuàng)造力，好奇、好想、好問(wèn)是他們的天性。讓學(xué)生敢于假設(shè)留白給學(xué)生提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)，是新的教學(xué)理念的體現(xiàn)?！霸⒔逃跇?lè)”是最有效的，最吸引孩子的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的是“教育”于“活動(dòng)”之中?！跋朕k法使一張白紙變成一座橋，放在兩個(gè)文具盒中間，怎樣使紙橋承受的重量最多？”；“怎樣在短短的5分鐘內(nèi)，讓○○、∣∣、△△組合的圖形最多？”；“怎樣用一張16開(kāi)的白紙折出盡可能多的紙玩具？” 在紙鞭子活動(dòng)中，一張白紙，一根毛線，不用剪刀，不用膠水，可以撕，可以折，怎樣使紙和毛線組合得最長(zhǎng)。通過(guò)動(dòng)腦筋，有個(gè)同學(xué)想出了瓦楞橋，把紙折成像扇子一樣放在鉛筆盒的中間，結(jié)果能承受五十多個(gè)硬幣。英語(yǔ)的課程資源是廣泛的、開(kāi)放的、多樣的。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程目標(biāo)僅指形成課程的直接因素來(lái)源。親身感受和直接體驗(yàn)英語(yǔ)及英語(yǔ)的運(yùn)用，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，又要讓他們通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如我在設(shè)計(jì)每天的值日生報(bào)告時(shí)，就讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際水平編制一段對(duì)話，或講個(gè)故事或播段新聞。5． 總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作本身就是很復(fù)雜的，因而英語(yǔ)教師需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)與思考。Read and say:A: I think foreign languages are more interesting than : I really can’t agree with prefer : I think Chinese is more popular than any other : I agree with I prefer ：（1）用“I think …is/ are more … than….”表示說(shuō)話者對(duì)事物的評(píng)價(jià)和看法，同時(shí)表示自己喜歡它；（2）用“I agree with you.”或“I really can’t agree with you”則表示同意或不同意對(duì)方觀點(diǎn)；（3）在表達(dá)不同意對(duì)方的觀點(diǎn)之后使用“I prefer…”是表示說(shuō)話者有自己的選擇；（4）用“ I prefer…”來(lái)表示說(shuō)話者不直接反對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)，但表明自己還有更好的選擇。我們常把check out 作為對(duì)grammar的檢測(cè)提前教學(xué)。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語(yǔ)言及其運(yùn)用，教師可根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的渠道?？傊?，教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，而是一種材料和工具。標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，不僅在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中單列“主題探究”，而且在其他主題中都給出多項(xiàng)活動(dòng)建議和探究案例。教師應(yīng)該擯棄過(guò)去那種教師高高在上、唯我獨(dú)尊的架勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性以及釋放給學(xué)生敢于想象、大膽猜疑或否定的俗成概念空間。教師的文化底蘊(yùn)、人文素養(yǎng)、人格魅力等對(duì)于學(xué)生來(lái)是一種天然示范（即活生生的教學(xué)資源），教師的出口成章、信手拈來(lái)、下筆如飛都會(huì)潛移默化到學(xué)生中，將成為學(xué)生前進(jìn)的原動(dòng)力。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n程資源在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。筆者鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，如希望英語(yǔ)、CCTV 一5 的體育英語(yǔ)、電影頻道的英語(yǔ)等節(jié)目。教師還沒(méi)來(lái)得及提問(wèn)，學(xué)生便紛紛嚷道:全世界都在使用電腦，電腦已經(jīng)變得越來(lái)越普及，作用越來(lái)越大。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”。教師首先要掌握大量的教學(xué)資源，同時(shí)幫助學(xué)生建立掌握資源的有效策略，包括利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等檢索教學(xué)資源。一、從校內(nèi)出發(fā)，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)課程資源活用數(shù)學(xué)教材資源教材是重要的課程資源。同樣，對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中類似環(huán)節(jié)也可利用這樣的方法讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系。同樣，它也藏有很多可以被利用的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，微機(jī)顯示小熊坐在方形、橢圓形車輪的車上一高一低、上下顛簸的畫面，以及坐在圓形車輪的車上平穩(wěn)的情景，使學(xué)生從觀察比較中產(chǎn)生問(wèn)題，為什么小熊坐在圓形車輪的車上平穩(wěn)，而坐在方形、橢圓形車輪的車上不平穩(wěn)呢?同樣，當(dāng)學(xué)生對(duì)“線段、直線、射線”的理解困難時(shí)，利用微機(jī)輔助教學(xué)就能達(dá)到良好的效果。讓信息資源豐富課程現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)變化日新月異，孩子們?cè)诩依镆膊粩嗫吹剑弘姶艩t、消毒柜、微波爐、電冰箱等各種各樣的新電器，也盼來(lái)了電視、電話、電腦等信息工具。例：在現(xiàn)時(shí)的農(nóng)村當(dāng)中，還進(jìn)行著非法的“地下六合彩” 賭博活動(dòng)，無(wú)人不知無(wú)人不曉，“毒”害了許多人，禍害了不少家庭，我們的學(xué)生當(dāng)中也有人參與。針對(duì)這種現(xiàn)象，有一位教師把“地下六合彩”引入課堂，利用“可能性”的概率知識(shí)，跟同學(xué)們一起分析、研究，同學(xué)們不但認(rèn)清了地下六合彩的真面目，認(rèn)識(shí)了其操縱者的陰謀，還掌握了可能性的知識(shí)。例如各種數(shù)據(jù)表格；各種商品打折、贈(zèng)送的促銷廣告；各種文章中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容；各種商標(biāo)；一些蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)資源的畫面；等等。二、利用家庭資源，充實(shí)課程資源把日常生活體驗(yàn)融入課堂課堂是學(xué)生生活的重要組成部分，是展現(xiàn)生命活力的舞臺(tái)。①請(qǐng)你找出上述含有“1”的詞；②你還會(huì)舉出幾個(gè)這樣的“1”的例子來(lái)嗎？③請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“1”可以用來(lái)表示什么呢？讓學(xué)生初步感知“1”既可以表示一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位，還可以表示一個(gè)整體或一群物體，為難點(diǎn)的教學(xué)與突破埋下伏筆。如：小華今年a歲，哥哥比他大b歲，再過(guò)5年他們相差幾歲？開(kāi)發(fā)科學(xué)課中的數(shù)學(xué)資源科學(xué)課中的自然現(xiàn)象、研究方案、探究活動(dòng)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等都可對(duì)其進(jìn)行細(xì)加工變成數(shù)學(xué)教學(xué)資源。然而，畢竟教材具有普遍性，它不可能兼顧到所有的學(xué)生和學(xué)校。第五篇：數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用新課程下數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具和場(chǎng)所?！毙陆滩牡脑掝}天南地北、包羅萬(wàn)象，充分利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師及學(xué)生顯得尤為重要。又如，在學(xué)習(xí)Country Music 時(shí)，借助錄音機(jī)播放一首美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)，同時(shí)在大屏幕上，一位美國(guó)流行歌手躍入學(xué)生眼簾，手彈吉它，昂首高歌。而眾多耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲更是音樂(lè)愛(ài)好者樂(lè)意接受的課程資源。同時(shí)，要注意收集身邊的英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)最重要方法就是“PI CK一UP”?？傊?，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，需要我們老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分開(kāi)發(fā)和利用好身邊的教學(xué)資源，這對(duì)提高我們教學(xué)效果具有重要的作用。一讀小學(xué)的學(xué)生寫：“天空中兩只鳥兒飛過(guò)，遠(yuǎn)處楊柳依依?”.其父認(rèn)為“兩只”應(yīng)改為“一對(duì)”。由于思維定式、且許多小學(xué)教師都經(jīng)歷由傳統(tǒng)教學(xué)模式向課標(biāo)所要求的新的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，因而不少教師出現(xiàn)不適現(xiàn)象。面對(duì)不斷變化的資源更新，我們還有許多工作要做。教師可在因特網(wǎng)上利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能查尋或是訪問(wèn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，獲得相關(guān)的信息和資源，來(lái)補(bǔ)充或充實(shí)教材內(nèi)容。有時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了某件重要的