【正文】 一個輝煌。因此.，每節(jié)課后，我們都要反思教學目標的完成情況，如知識目標的重點是否突破，難點是否化解；情感目標的情境設(shè)置有沒有達到使學生進入”角色的目的；能力目標的設(shè)定是否通過知識目標的完成體現(xiàn)出來等等。而判斷學生是否掌握教學內(nèi)容，無非兩個方面，一是基礎(chǔ)知識的測試，一是運用所學知識進行應(yīng)用寫作。所以說語文教師都應(yīng)該養(yǎng)成這樣的良好習慣，每天反思自己的教學過程，該發(fā)揚的發(fā)揚該摒棄的摒棄。筆者這樣做的目的就是想給學生一個提示，每節(jié)課都應(yīng)有每節(jié)課的出彩之處，只要教師能及時抓住這些畫龍點睛之處并在以后的教學中改進，何愁不能提高自己的教學水平呢。關(guān)鍵詞：教學反思；訓練目標；達成；教學水平中圖分類號： 文獻標識碼：B 文章編號：16721578（20xx）12010701語文教師在平時的教學工作中很容易忽略的一件事就是不重視教學后的實效總結(jié)。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的`饑笑中有愛迪生。最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對課堂上學生們生成的新問題。此外，對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。發(fā)揮學生的主體性學生是學習發(fā)展的主體，應(yīng)把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上。又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個笑話:護士看到病人在病房喝酒，就走過去小聲叮囑說:“小心肝!”病人微笑道:“小寶貝。導(dǎo)演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教師只需在適當?shù)臅r候加以點撥和引導(dǎo)。從授課看，演講塊的教學極為精彩，但是在說理塊的分析老師講得過多，如何能做到引導(dǎo)學生分析出來是老師今后教學上要思考的重點。準備課上交流。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在。早讀結(jié)束前老師先聽一兩個同學演講，同時強調(diào)注意事項：大聲、自信；嚴肅不可笑；聽眾是來聽你的演講，不是來看你笑話的；以氣勢以聲音壓倒全場；有強調(diào)重音；少用文白相間。初中語文教學反思2把握課堂教學語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都在課堂。所以教師必須時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時?！北竺靼琢耸裁词瞧缌x現(xiàn)象。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培養(yǎng)學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中。教師要制定課堂激勵制度，調(diào)動學生的積極性，使學生樂于學習這門功課。共同加油吧!初中語文教學反思3經(jīng)過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。作為一位有心的教師，每節(jié)課之后都要對本節(jié)課的教學過程進行分析。語文教學同其他學科不同，如理化政生，對即對錯即錯不存在中庸之道。唯有如此，才能根據(jù)自己的反思重新調(diào)整以后的教學設(shè)計制定更為優(yōu)秀的教學策略，從而提高自己的教學水平。這也就是語文教師需要反思的地方，對語文教師評價課堂實效提出了新的要求。我們在教學中要不斷總結(jié)目標達成情況，不斷地調(diào)整教學目標和完成教學目標的手段，使之更貼近教學實際，從而使目標順利達成。初中語文教學反思5《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課的教學重點是理解詞的內(nèi)容，體會詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞。此時讓學生有感情地去讀，就可謂“意到情成”了。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。經(jīng)過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。第四，學生寫作能力有所提高。初中語文教學反思7反思一：放與收案例一：一老師在執(zhí)教《承天寺夜游》一文時，按照“粗讀明人事細讀疏文意品讀探主旨”的思路分析課文。反思三：果與因案例三：一老師在執(zhí)教《敬業(yè)與樂業(yè)》時，讓學生找中心論點。他還認為，小學階段重在識字，初中階段重在釋字（可以講講構(gòu)字法），高中階段重在講字的文化。反思七：自主與合作案例七：一老師在執(zhí)教《端午的鴨蛋》一文時，布置了三個合作探究題，其中有兩個題目是自主學習就可以解決的。也就是說，要抓住文眼”愧怍“進行深度教學。在他的教育下，學生的知識積累、思維品質(zhì)和閱讀能力都沒有得到提升。于是有人認為“胡漢三又回來了”。二、品味語言表象秀越來越多的老師認識到,語文課不同于其他學科課。一位教師在講《羚羊木雕》時,抓住文末“可是，這能全怪我嗎？”一句話進行品味，將“我”的無奈、屈從、后悔、不滿、疑惑等豐富情感淋漓盡致地品味出來了?！比绻麑W生思維不敏捷，思路不開闊，思考不周密，認識不深刻，聯(lián)想不豐富，那么，他們就不可能得到終身發(fā)展。有時候，一個詞語里面也藏有玄機。作為一線的教師，應(yīng)該在新理念的武裝下探索，在探索中反思，在反思中前進。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學生的歡迎。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。我認為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。對一些字詞理解也有誤，雖然進行了補救，但教學效果很不理想。這就要求我們要從培養(yǎng)語感入手，增強學生對文言語言的感受能力。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”。課內(nèi)閱讀教學中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。這就需要加強目的性，減少盲目性。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課后做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。還有的學生不能認識課內(nèi)和課外的關(guān)系。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。每個小組指定一個組長。他們再也不認為課本無用了。教學實踐中，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你教的東西。學生學語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。初中語文教學反思12上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易?？梢娬n堂有效與否，首先在于課堂教學目標的確立上。教師研究教材的感受、體驗全面、深刻，課堂教學的有效性才會有基礎(chǔ)。所以備課時就必須考慮到這些因素，比如:這個班學生活躍切好表現(xiàn)，那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。如果奉行“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學設(shè)計，課堂教學效果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。在教學過程中注意知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標的融合。課堂活動缺乏嚴密的組織，更缺乏教師理性的引領(lǐng)和評價。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生害怕作文，常常是因為沒有鮮活的材料可寫，這就需要教師引領(lǐng)學生走向課外，學會觀察五彩繽紛的大自然，感受大自然的情趣和奧妙；學會接觸課外生活，感受社會的文明與進步；學會體驗生活的酸甜苦辣，領(lǐng)悟人生的意義和真諦。試想，我們面對這樣的寫作內(nèi)容，不為學生創(chuàng)設(shè)情景，尤其是對于我們這些遠離大海的山村孩子來說，那是無從寫起的。新課程理念中自主——合作——探究學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定困惑和難度。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣融合。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面熏陶、感染作用。母語教育與外語教育有本質(zhì)不同。改變學生學習方式，由被動接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，是這次課程改革重點之一。語文綜合性學習，是語文課程重要組成部分。一方面教師要實行教學民主，給學生更多自主權(quán)，使學生有選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習伙伴權(quán)利；一方面教師要嚴格要求學生，對學生學習給予有力指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學生學習成為有效學習、高效學習。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品情思美感，體驗語言節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國語言文字；新語文教學，應(yīng)讓學生在學習語文過程中體驗到學習樂趣，并期待終身學習所帶來快樂。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。當學生在剛一接觸課文時，他們面對的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較，他們的心理才會相容而欣然接受。憑著自己對人生、社會知識積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。初中語文教學反思熱門2這一學期在緊張匆忙中結(jié)束了，本學期我擔任九年級37班的語文教學。制定了相關(guān)的備考計劃，有步驟、有針對性的教學，經(jīng)過一學期的努力，學生基本能進行有意的自主閱讀和有一定創(chuàng)意的寫作，已能有意學習和掌握自主、合作、探究的學習方式，并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度。在這教學過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然后通過聯(lián)想比較，讓他們積極參與，并讓他們有自由表達的機會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。我先引入了學生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花。語文課堂教學中教師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，將學生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學習環(huán)境中，充分調(diào)動學生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達到發(fā)展。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。初中語文教學反思熱門1語文學科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學科。所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容、課程實施等根本變革，構(gòu)建開放而富有活力語文課程體系。提供學習的平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示機會。學生會全身心地投入，使他們主動精神和探究精神得到充分發(fā)揮。要切實實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變，自主學習是基礎(chǔ)。因此，學習母語應(yīng)有別于學習外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量、豐富多彩語文實踐中，感悟、習得，逐漸掌握運用語文規(guī)律。因此，要尊重學生個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性見解。一句話，語文素養(yǎng)是整合、能促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展語文素質(zhì)。通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容，才知曉其中奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調(diào)整教學進度和內(nèi)容（），要對教材有重新整合能力?！币簿褪钦f，通過學生的習作，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑。如果平時不加強這方面的訓練，卻指望著“拔苗助長”，一蹴而就，那是不切實際的徒勞，時間稍長，學生對寫作便失去了興趣，甚至一寫作文就頭痛。在這方面，我改進了自己的常規(guī)教學模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學生，讓學生進行“美文賞析”。三、過于重視教學形式和方法，課堂缺乏教學智慧新課改下教師非常重視教學形式和方法的設(shè)計。二、過于重視學生的互動體驗，課堂缺乏理性引領(lǐng)和客觀評價新課程強調(diào)學生的體驗式學習。初中語文教學反思13隨著新課程的改革與實施的進行，小學語文教學取得了很多可喜的成果。不僅如此問題難度要有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都能廣泛參與其中。充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。其次是如何才能做到有效?鉆研教材，潛心與文本對話初中語文教材內(nèi)容不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長，教學難度大?；仡檹慕桃詠砑s一年半的語文教學生涯，不敢輕言“有效”二字。經(jīng)過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。如復(fù)習古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運用往往成為學生理解的難點。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。三、調(diào)控措施變語文教學目標為學生的主體需要。殊不知，“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”?！墩Z文學習》雜志有一句醒目的標題語:“語文學習的外延與生活的外延相等。還有一些學生，題目也不做。應(yīng)付老師，平衡自己這些學生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認真學過了”的回答。初中語文教學反思11“經(jīng)驗+反思=成長”教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和