【正文】 后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉化工作。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。［關鍵詞］：淺析后進生轉化一、科學地界定“后進生”的概念，克服兩種錯誤傾向 在教育實踐中，“后進生”是一個帶有普遍性并又令人頭疼的問題。其實，大雁起飛有先有后，花兒開放有早有遲。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“無知和游手好閑一對孿生子”，后進生隊伍，知識的貧乏相當驚人。因此，我們在矯正后進生的不良認識結構的同時，必須輔之矯正不良的情感結構，培養(yǎng)他們正確的道德感、美感、法制感等。馬斯洛曾說：自尊和受人尊重是人生存的一種基本需要?！痹趯筮M生的教育中尤其是這樣。因此，矯正后進生不良的意志結構，既要著意改變其內部錯誤觀念，還要盡量控制不良誘因的影響以及培養(yǎng)其與不良誘因作斗爭的能力，同時還必須通過新的良好行為習慣的形成與加強來實現(xiàn)。優(yōu)化后進生的成長環(huán)境，就是要改善其教育環(huán)境和生活環(huán)境，創(chuàng)造一種和諧、愉悅、寬松的氣氛，使他的心理向積極方面轉化。總之，社會風氣之于人，猶如染缸染物，松煙熏室，水銀瀉地，無孔不入。而做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多用情，少用氣”要求我們在后進生轉化過程要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠，盡量達到“良藥甜口利于病，忠言順耳利于行”的境地。后進生雖然學習成績差，但并不可能說明他們一無是處。在教育轉化的過程中，我們探索和總結出了許多好的教育方法，現(xiàn)擬定如下，以便下期工作參考。教師要用切合學生實際的目標激發(fā)他們自身的積極因素，激勵后進學生不斷進取。學生的學業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因素造成的。同時肯定他們的本質是好的，只要遵紀守法，認真學習，一定能成為好學生。如在后進生的幫教工作中，我們請原來因嚴重違反校紀校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉化過來的學生來講述自己的成長史，使后進學生懂得人人都是可以轉化的。同時，通過師生共做游戲融洽師生關系，并對特困家庭的學生在經(jīng)濟上給予援助，讓他們體會到老師的關愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。所謂后進生一般是指學習成績差，調皮搗蛋，不守紀律，不求上時宜呂德差的學生。該同學有了明顯的好轉。于是我拿出一張白紙，想讓他把作業(yè)當面再做一遍，然后嚴肅地批評他一頓。然后我叫同學們背古詩，他居然第一個就舉手。本人從教時間不長經(jīng)驗不足能力有限，在轉化后進生的過程有一些心得體會也有許多困惑，下面我就簡單談談我的幾點看法。之后我在適當?shù)臅r候找她聊天問她學習上還有哪些不懂的地方，如果有的話中午可以到學校找我，上課的時候我也會經(jīng)常督促她，可能她也感覺到我是真心想幫助她，對我也不在有抵觸情緒還主動向我借參考資料，上課的時候也能記筆記了，這次考試她的成績也有明顯進步雖然還不是很理想，我會繼續(xù)努力幫她提高成績。班主任在做后進生轉化工作時，要注意運用班集體的力量，發(fā)揮“同化”的功能，使后進生不得不約束自己，以適應班集體的良好氛圍。后進生的轉化絕非一朝一夕之事，也不會是一帆風順的，有時甚至會出現(xiàn)較大的反復，所以，轉變后進生的工作必須持之以恒，循循善誘，要有極大的耐心。要做好反復教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心，耐心地與后進生交談，耐心地幫助，使學生在這種轉變過程中學到老師那種“持之以恒”的精神，這樣必定會有一定成效。要有意識地把后進生組織到班集體的運轉機制中去進行教育轉化，爭取為后進生提供一個寬松的環(huán)境，為他們創(chuàng)設更多的機會和條件來發(fā)展自己。后進生有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，渴望表揚。我們要摸清后進生的底細，了解他們的思想品德、行為習慣、文化學習底、家庭情況、愛好特長、性格特點，對他們要有比較全面的了解，才能根據(jù)學生的特點采取適當?shù)姆椒ㄟM行轉化工作。這種積極舉手，大膽回答問題的精神?？粗鴮W生哪羞愧的目光，我腦海里閃過許多念頭：我是要當面指出他在說謊，以顯示我當教師的高明嗎？我是要置他于難堪的境地，然后狠狠教訓他一頓，以顯示我當教師的威嚴嗎？不，不能這么做！我又緩緩地把紙放回原處，都必須調平和地對這個學生說：“好了，沒別的了，你回去吧。二、尊重和愛護后進生的自尊心每個人都有自尊心，包括后進生，作為教師要注意：尊重和愛護學生的自尊心。很難憑借他們身身的力量去解決。總之，后進生轉化工作是學校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責任。同時，我們不斷尋找后進生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進步，及時鼓勵，每當后進生聽到原來與自己差不多的學生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望著自己也能得到表揚。實踐證明，歸因訓練能提高學生的自信心，有利于后進生的轉化。因此，我們對學習成績差的學生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學生學習成績主要包括學習方法和學習習慣等相關因素，并向學生指出不良的學習方法和學習習慣的危害性，使學生既認識自己的問題，又感到成績差是可以改變的，這樣學生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化。班主任老師就對他們進行思想教育，幫他確立奮斗目標，并分階段給他確立一個個具體的小目標，制定實現(xiàn)目標的具體措施。由于學生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)?？傊敽靡幻嘀魅?，需要用愛心來滋潤學生的心田，用信心來使學生揚眉吐氣，用專心來使學生聚精會神，用恒心來激發(fā)學生的斗志，用發(fā)展的觀點看待后進生，樂觀估計他們的天性，在充分挖掘他們的智商(ＩＱ)和情商(ＥＱ)的同時，促進他們道德智商