【正文】 排：10課時 古詩兩首一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。第一篇：三年級語文s版上冊第四單元第四單元導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：1《古詩兩首》1《廬山的云霧》1《錫林郭勒大草原》1《趙州橋》、《語文百花園四》 教材分析：本單元以“大好山河”為主，這些優(yōu)美的文章，分別介紹了變幻無常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導(dǎo)學(xué)生感受偉大祖國山河的壯麗。（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。三、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩意。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。內(nèi)化情感。絕句學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識詩中的生字新詞。二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為“詩圣”。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。輕舟已過萬重山。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了二、自讀課文，了解大意1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。二、細(xì)讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。（板書：千姿百態(tài)）3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。板書：廬山的云霧多廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）后記：1《錫林郭勒大草原》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。四、學(xué)法提示：結(jié)合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結(jié)合提示思考問題，先個人思考，在小組合作五，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)錫林郭勒大草原的資料 學(xué)習(xí)過程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、組織教學(xué) 課題導(dǎo)入今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》齊讀課題哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）二、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。三、學(xué)法引導(dǎo) 探究提升我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。，自學(xué)生字新詞。(1)讀了這一段你知道了什么？(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話來贊美趙州橋。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨析形近字。讀題中例句，掌握合并句子的方法。理解詩題：鹿柴——表示一個地名。三、學(xué)習(xí)過程一、閱讀平臺——雨中的樹林談話導(dǎo)入。學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。第三課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成“筆下生輝”。學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。后記：第二篇：語文S版三年級語文上冊 第四單元教學(xué)設(shè)計第四單元一、教學(xué)內(nèi)容：本單元由四篇課文組成。對自然界的好奇之心也會得到增強(qiáng)。讀讀背背古詩《鹿柴》。2．從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，懂得句子有先后順序。學(xué)會本課中的5個生字及新詞。自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。鳴鳴叫。泊停泊。數(shù)量 遠(yuǎn)景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。1“悟詩情”在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對和平生活的向往。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。城居高山，地勢險要。七、體會詩人心情及詩歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。老師也想?dāng)場背一背，邀請剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？八、總結(jié)這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。（）（）（）（）組詞。絕句。1廬山的云霧教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字新詞。2體會作者的寫作方法，練習(xí)仿寫。學(xué)生正確、流利地再讀課文。精讀第三節(jié)廬山的云霧除了多還有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們自讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的用橫線畫出來。師介紹省略號和分號的用法1討論總結(jié)學(xué)法：畫出中心句??認(rèn)識云霧特點(diǎn)??理清總分關(guān)系??感受云霧現(xiàn)象??朗讀體會云霧特點(diǎn)(用小黑板出示)四、自學(xué)課文第三小節(jié)比較第二自然段和第三自然段相似之處。 xi249。nɡ（）（）（）（）zēnɡ tiān lǒnɡ zh224。 m224。廬山的云霧。這樣教學(xué)既把廬山云霧變化快的特點(diǎn)突出來，又訓(xùn)練學(xué)生用這些詞進(jìn)行說話，學(xué)生的思維在快速轉(zhuǎn)動，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，效果很好。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件課時劃分 兩課時第一課時一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀通課文。（3）畫出文中生詞，利用字典、詞典，聯(lián)系句子，初步了解詞語的意思。④教師指導(dǎo)以下漢字的書寫。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，進(jìn)行語言積累。（1）問：課文哪些自然段介紹了草原的美麗，哪些自然段介紹了草原的歡騰？（2）師：課文哪個自然段概括介紹了草原的美麗和歡騰這兩大特點(diǎn)？指名反饋。（2）指名反饋,體會錫林郭勒大草原的美麗。野草師：請男同學(xué)讀寫野草的句子，想想:野草美，美在哪兒？（學(xué)生自由發(fā)言）a、抓“滿眼、一直鋪向遠(yuǎn)方”,體會野草的綠和草原的廣闊。）（生：把較小的物體卡入較大物體的凹處，這就是“嵌”。（各種各樣）師板：[多] 師：這句話不僅告訴我們野花多，還為我們展現(xiàn)了野花的什么美？（顏色、氣味）師板：[美、香] 請把這句話中寫顏色的詞語打上圓點(diǎn)。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文第二自然段。交流從哪些詞句感受到了草原的歡騰。 ɡuānɡ m225。nɡ niǎo jī l237。不僅??還?? 教學(xué)后記：搜集有關(guān)資料充實(shí)課文內(nèi)容，教學(xué)中以從不同方面感受草原的美麗為主線，加入了更多的相關(guān)資料充實(shí)課文的內(nèi)容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內(nèi)蒙古的地圖；草原上各種湖水、野花、動物活動的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學(xué)生，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù)，并在學(xué)習(xí)野草時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩《草》，在體會草原上牧民的生活時介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學(xué)生的視野，使他們對草原、對牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生在編寫歌詞時變得輕松、自如，不覺得沒話可寫。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。（出示投影）問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）②這種設(shè)計指的是什么？③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。第三課時（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。）橫跨（kuā ku224。欄板上雕刻著 ：有的刻著兩條互相，嘴里吐出 ；有的刻著，前爪 相互抵著，各自 ；還有的刻著?？纯破諘⑸暇W(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。教學(xué)時間：3課時第一課時一、比一比，在組詞。放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。教具準(zhǔn)備課前觀察自己身邊的一處景物。集體評議。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1．開火車?yán)首x，每人讀一自然段?！氨凇毕旅娴摹巴痢币獙懙脤捯恍?，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？(2)學(xué)生讀后交流。自主學(xué)習(xí)要求：(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。2．能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。b．加上拼音讀。所以說：幫助別人，快樂自己。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。教具準(zhǔn)備：課件。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。4．面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)？(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后，因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。4．師生共同點(diǎn)評5．評比：誰講得最好。課前準(zhǔn)備：教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。(2)順序：按事情發(fā)展的順序?！景鍟赫Z意連貫】(4)出示：常用的過渡方法有：a．用一個句子過渡；b．用表示時間或空間的詞語過渡；c．用提示語過渡。過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。1．出示習(xí)作要求：第一幅圖：同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？教學(xué)反思：本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。1．課文設(shè)計了三種結(jié)局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么？2．你希望這只狗有怎樣的結(jié)局？請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。板書設(shè)計：胡蘿卜的長胡子胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩→替代風(fēng)箏線快樂自己……鳥太太→替代繩子晾尿布幫助別人教學(xué)反思：這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然?！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？4．設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？三、品讀環(huán)節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會通過故事情節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展教學(xué)時間：1課時教具準(zhǔn)備：課件。選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？(4)教師針對學(xué)生的回答，做好評點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。b．學(xué)生寫字。四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。三、理清思路，動筆寫作教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認(rèn)真回答。在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進(jìn)行描寫的？教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。練習(xí)背誦古詩。三、讀讀背背古詩《鹿柴》學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。比較它們的不同。練習(xí)將兩句話合并成一句話。讀句子，兵用帶點(diǎn)的詞語造句。 jiē）歷史（shǐ sǐ）遺產(chǎn)（y237。指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。（出示投影）問：①堅固、美觀各是什么意思？②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？④這句話在文中有什么作用？橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。讀讀寫寫課后3題的詞語。（二）按要求自讀課文。學(xué)會本課生字新詞。鋪（）芒（）鈴（）閑（）捕（）茫（）嶺（）閉（）偶（）爾（）揮（）奇（）遇（）彌（）輝（）騎（）在括號里填上合適的詞語。nɡ dānɡ b249。師板：[飛翔、唱、嚼、蹦、跑、放歌]四、總結(jié)課文，暢談感受師：對，錫林郭勒大草原是美麗的，這美麗的草原因?yàn)橛酗w翔的雄鷹，歡歌的百靈，安閑的牛羊，撒歡的馬駒，狂奔的黃羊，放歌的牧民，所以草原歡騰起來了。學(xué)習(xí)第4自然段，感受草原的歡騰景象。有（），有（），還有（），散發(fā)著（）。師：你們的想象真豐富，讀書就是要這樣邊讀邊想象，就能加深我們對課文的理解。(讓學(xué)生起立，比劃草有多深。由文字想象、展現(xiàn)畫面，再由畫面還原成文字，感情誦讀達(dá)到會背。（4）師小結(jié)：這篇課文就是圍繞這句話來寫的，前半句總結(jié)了前一部分的內(nèi)容，后半句提示了下一部分的內(nèi)容，起著承上啟下的過渡作用，叫過渡段。