【正文】 親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了?？纯催@段文章當(dāng)中有哪些詞語你不懂的看完這段文字后，你感受最深的是什么（板書：棄養(yǎng) 食不下咽 寢不安席）深入講解之后，請(qǐng)全班同學(xué)帶著這種心情再讀該段落。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。自主表達(dá)：從季羨林的情感世界里，從他對(duì)兩位母親崇高的敬意，偉大的愛里，你得到了怎樣的啟迪？有感情地朗讀全篇，背誦自己喜歡的段落。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。指名讀?！雹儋|(zhì)疑：讀了這一段，你認(rèn)為季老感到凄涼的原因是什么？（遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、思念家鄉(xiāng)。學(xué)生自主匯報(bào)。①出示句子，指名朗讀：我的祖**親，我是第一次離開她。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。再一次讀起這段話時(shí)，學(xué)生的心已深深埋在文本的情緒中，真情被深深地感染，怦然心動(dòng)，與作者同品思母之痛，心靈被深深震撼！對(duì)比閱讀，拓展資源，深入體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高的敬意和真摯的愛慕。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。再讀課文，集體交流，話題：從讀中你體會(huì)到作者怎樣豐富的情感？ 設(shè)計(jì)意圖：讀是最好的感受語言文字、感受課文意境的方法。）預(yù)設(shè)3：“薄暗”是什么意思？（是昏暗的意思。（1）組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)情況。書寫時(shí)注意“摯”的右上方是“”，不是“九”；“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”區(qū)別識(shí)記。（出示相關(guān)課件）過渡：大家查閱了很多有關(guān)季羨林老先生的資料，我們?cè)诓殚嗁Y料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他頭上的光環(huán)。（練說：____的母親）（出示圖片）同學(xué)們，一位將近百歲的老人——季羨林，是用怎樣的一種心情懷念著自己深愛的母親的呢？今天我們來學(xué)習(xí)季老的文章《懷念母親》。（2）搜集季羨林文章的重要語段以及他留學(xué)的相關(guān)資料。在拓展外延學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生思考更深的主題。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“真摯、凄涼、可見一斑”等詞語。學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)、自學(xué)生字、詞語，自學(xué)課文。（板書課題，學(xué)生深情地讀課題，解析“懷念”，懷念就是思念、想念的意思。但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一種永久的疼痛，他曾經(jīng)說：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始。）（2）學(xué)生認(rèn)讀詞語。把自己的讀書收獲說給組內(nèi)的同學(xué)聽，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。文中指黃昏時(shí)候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。讓學(xué)生通過多種形式地讀，感知課文，加深對(duì)問題的思考，使其形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”）學(xué)生交流聽、讀后的感受。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。過渡：母親的過早病逝，讓作者盡孝的愿望落空，以至心存自責(zé)，愧疚難當(dāng)，只有沉痛地懷念母親，以至寢食難安，數(shù)十年如一日。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！安痪猛饷婢秃谄饋砹恕＃跒槭裁从謺?huì)是甜蜜的？（在季老遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，不覺心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜。注意兩個(gè)“同樣”。但終于向我走來了。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)拓展到課外，延伸到作者的其他作品，延伸到作者的生活背景中，以作者的親身經(jīng)歷和真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生更好地解讀文本，更好地了解文本背后作者的精神與情感世界，使學(xué)生對(duì)文本的主題有一個(gè)更深的思考，使個(gè)性化閱讀體驗(yàn)更加實(shí)際和回歸本真。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入在上課之前，我們一齊來安靜地欣賞一首歌曲歌曲就聽到這里，老師有個(gè)小問題，這首歌在歌唱誰吶?(對(duì)，歌唱的就是我們最偉大的“母親”。那母親給了季羨林老先生那么多的愛和溫暖，當(dāng)季老留學(xué)德國(guó)時(shí)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，母親自然而然地走進(jìn)了他的夢(mèng)里，然而，此時(shí)，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？（板書：祖**親）一邊讀一邊把文中描寫對(duì)生身母親和祖**親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號(hào)畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，誰來給大家讀讀。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友??濃濃地糊在心頭。板書設(shè)計(jì)： 篇二：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選 小學(xué)語文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版）陜西省渭南市大荔縣紅樓小學(xué)李小峰教材分析：《懷念母親》是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元“祖國(guó)在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。、課外補(bǔ)白材料，與作者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：板書設(shè)計(jì)：敬意愛慕 頻來入夢(mèng)教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，我感覺自己在以下幾個(gè)方面做得比較到位：一、能抓住課文主線進(jìn)行教學(xué)：本篇課文因?yàn)橐昧俗髡叩娜沼?、散文等，所以文章?nèi)容相對(duì)較散，但如果細(xì)讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，“頻來入夢(mèng)”是本文的一個(gè)關(guān)鍵詞，抓住了這個(gè)詞語，就抓住了文章的核心?？墒俏恼隆捌健焙汀暗钡谋澈螅[藏了更深的“情”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。（二）讀題初感情懷。看似巧妙地發(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨。出示填空：我六歲離開生母，讀大學(xué)二年級(jí)時(shí)，母親（）。（1）是什么時(shí)候兩個(gè)母親頻來如夢(mèng)呢？找到輻射點(diǎn)，讀第三自然段。（1）這一切還得從他失去母親開始！快速瀏覽課文，文中哪個(gè)自然段敘述了這段回憶？（2）指名讀，誘發(fā)疑問：這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？（3）是呀！季老極其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個(gè)詞語來形容嗎？（終天之恨）層層疊進(jìn)，品讀“終天之恨”。我真想隨母親于地下。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。（二）觸景傷懷，品“思母之痛”。②分兩組寫下跨越時(shí)空的母子對(duì)話。過渡：就在母親頻來入夢(mèng)之際，祖**親也頻來入夢(mèng)。糊在季老心頭的正是這飄渺的夜空，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友，和這（祖**親），季老在詩(shī)中是這相表達(dá)情懷的：（課件出示生讀）無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。思之深才夢(mèng)之切。這一單元的主題為“祖國(guó)在我心中”，可見編者是將季羨林先生的這篇散文歸入熱愛祖國(guó)一類的。三、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念之情四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：六年級(jí)上冊(cè)教材、詞語手冊(cè)、筆記本六、教學(xué)過程 第一課時(shí)（一）導(dǎo)入師通過課件出示《鄉(xiāng)愁》師：大家請(qǐng)看大屏幕上的這首詩(shī)，叫什么？ 生：《鄉(xiāng)愁》師：你覺得應(yīng)該怎么讀？ 生：傷心、愁思??師：好，一起讀一讀，讀出傷心，讀出愁思。師：我們之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)季老的兩篇文章，是？ 生：《小苗與大樹》、《自己的花是給別人看的》師：那大家應(yīng)該已經(jīng)對(duì)季羨林有所了解了。生齊讀第二自然段 師：你感受到什么？ 生：作者失去母親非常的痛苦 師：我們用一個(gè)成語說就是？ 生：痛徹心扉 師：哪里看出來？生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。（播放音樂《tears》，學(xué)生齊讀四則日記）師：這些日記，共同表達(dá)了作者的什么情感？ 生：對(duì)兩個(gè)母親的懷念。，母親就靜臥在這楊樹的下面，永遠(yuǎn)地，永遠(yuǎn)地。下課！第四篇：懷念母親教案《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)，能正確讀寫真摯、避免等詞語。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。三、細(xì)讀懷念生母的句子，體會(huì)作者的真摯情感 ，說說從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到什么？（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。3．積累語言。出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故**親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。）（二）品讀思母之情。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。3． 讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。對(duì)祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。我真想隨母親于地下。）。強(qiáng)烈的思國(guó)情。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。板書：懷念母親崇高的敬意真摯愛慕生身母親= 祖**親《懷念母親》教材分析小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《懷念母親》教材分析 20080925來自:楊老師學(xué)習(xí)網(wǎng)一、教材解讀1．課文簡(jiǎn)說。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強(qiáng)烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，日有所思，夜有所想，對(duì)祖**親的情感隨著離別時(shí)間的長(zhǎng)久在不斷加深。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。終天之恨：終身的遺恨。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國(guó)的影子，回憶著在故國(guó)的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。3．文章情感豐富，對(duì)母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的具體感悟，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！币龑?dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會(huì)人物情感?！边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對(duì)母親有多么愛。師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)。這就是我的“永久的悔”。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在歐洲的歲月.），想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!）（抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。、匯報(bào)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短。母親的去世，更是作者的終生遺憾。生：“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。??（出示資料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。4．體會(huì)作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。首先是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國(guó)外停留。薄暗：昏暗。真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。(1)對(duì)句子的理解。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）2．讀文拓展，想象習(xí)作。學(xué)生自由談。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。第二課時(shí)一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。）三、默讀課文，勾出生字詞。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，想想文章主要寫了什么？（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。課件出示