【正文】 著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x自己預(yù)習(xí)時(shí)勾畫的語(yǔ)句體會(huì)作者的情感，準(zhǔn)備與大家交流。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。北大教授季羨林也是一個(gè)深愛母親之人，寫下了一系列謳歌母親的文章，可在他《懷念母親》一文中，卻寫到他有兩個(gè)母親，而且都讓他深切懷念，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”生：讀資料，深入理解作者的失母之痛。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？生：個(gè)別讀第三自然段師：有一個(gè)詞，叫——“頻來(lái)入夢(mèng)”。師：出示日記（一）然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。讀：——11月16日……（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀： ——11月20日……時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀： ——11月28日……（三）感——濃濃故國(guó)情 夢(mèng)中尋母師過(guò)渡：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。就像驢子面前吊著個(gè)蘿卜就會(huì)往前走。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。，有條件的地方，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。24歲那年，作者離開祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國(guó)心。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。我深情地朗讀重點(diǎn)句子之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時(shí)作者失去母親的痛楚之中；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后，我質(zhì)疑學(xué)生：作者在很小的時(shí)候，就被過(guò)繼到他的叔父家了，在自己母親身邊只待了沒(méi)幾天，為什么在母親棄養(yǎng)的時(shí)候，會(huì)這么悲痛欲絕呢？在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補(bǔ)充相關(guān)資料,再通過(guò)朗讀重點(diǎn)句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴因此，上類似的課文時(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細(xì)細(xì)體會(huì)、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。播放視頻《母親》?！边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對(duì)母親有多么愛。母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。）我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首古詩(shī)，也是表達(dá)游子懷念祖國(guó)的，大家還記得嗎？讓我們來(lái)一起欣賞一下 播放課件《游子吟》讓我們帶著思念游子思念祖國(guó)的感情來(lái)讀讀這句話。，了解了作者對(duì)兩位母親的思念，你有什么想說(shuō)的呢？互相交流一下。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。）季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？ 學(xué)生任意談自己的理解與感受：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。——季羨林《寸草心——我的母親》學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負(fù)擔(dān)；在學(xué)校，好好學(xué)校，不辜負(fù)母親對(duì)我們的期望！板書設(shè)計(jì)：懷念母親敬意愛慕恨 教學(xué)反思：《懷念母親》是新課標(biāo)下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇精讀課文。可是文章“平”和“淡”的背后，隱藏了更深的“情”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。）以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：A、“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖**親。從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）朗讀句子?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。B、說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑颉！保ㄈ┢纷x思國(guó)之情。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。六、板書設(shè)計(jì)：生身母親終天之恨糊懷念母親頻來(lái)入夢(mèng)祖**親敬意愛慕。離開時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。（1）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。2．說(shuō)說(shuō)祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。我真想隨母親于地下。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等?！比?、品讀課文（一）抓課文主線。出示課題?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件。這兩個(gè)母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？本堂課以此為突破點(diǎn)，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。真和樸無(wú)處不在。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。我六歲離開我的生母，到城里去住。二、初讀課文自學(xué)課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞，理解作者對(duì)母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。最后我們來(lái)欣賞一曲《我的中國(guó)心》，體會(huì)一下張明敏的愛國(guó)心。真摯的愛慕 寢不安席 頻頻入夢(mèng) 朦朧的薄暗 凄涼 可見一斑 一篇散文。（二）、感受思念祖國(guó)情？你是怎么知道的？劃出描寫對(duì)祖**親和生身母親從哪些魂?duì)繅?mèng)縈的句子，多讀幾遍，作家用什么方法寫出這份深深的思念的？批注閱讀，圈出關(guān)鍵詞，寫下自己的感受。誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？