用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思(完整版)
【正文】 學(xué)習(xí)積極性。因此，我就從學(xué)生生活中熟悉問題改變例題。看書后，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子?！队冒俜?jǐn)?shù)解決問題》教學(xué)反思2百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識，也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡單的題型。不同的學(xué)生，可以選擇適合自己的方法，自己喜歡的方法來解題。要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計劃造林公頃數(shù)的百分之幾。在列式解答后，我又提出?想一想：這道題還有其他解法嗎？?引導(dǎo)學(xué)生用另外的方法解這道題：先求出實際造林的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾，再把原計劃造林的公頃數(shù)看作?1?（100%）。這樣學(xué)生的思維也能得到發(fā)展，課堂也會更有靈氣。在教學(xué)和折扣和成數(shù)時，幾折和成數(shù)都表示十分之幾，也就是百分之幾十。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課的開始就開門見山的出示教學(xué)課題，并鼓勵學(xué)生用已學(xué)的知識經(jīng)驗嘗試著解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教材對于“達標(biāo)率”的計算公式、以及達標(biāo)率等百分率的計算是有比較公式化的規(guī)定的。不足的地方主要有一下幾個方面：一、學(xué)生的主動性沒有充分發(fā)揮，給學(xué)生流露自己觀念的機會比較少。數(shù)學(xué)知識具有一定的結(jié)構(gòu)，知識間存在著密切的聯(lián)系，我們在教學(xué)時不能只著眼于本節(jié)課的教學(xué)，而應(yīng)找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一個較為完整知識系統(tǒng)。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積?！队冒俜?jǐn)?shù)解決問題》教學(xué)反思6通過教學(xué)用百分?jǐn)?shù)解決問題這一知識點，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總體情況良好。第三篇：用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思用百分?jǐn)?shù)解決問題—百分率教學(xué)反思精河縣一小何江華這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過用分?jǐn)?shù)解決問題和百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。后面的環(huán)節(jié)比如上板貼青少年犯罪率等，都是為情感教育而設(shè)。反思本節(jié)課的教學(xué)過程，有幾個環(huán)節(jié)的處理還是比較到位的。在學(xué)生明確了方法之后，可以讓學(xué)生獨立解決一些力所能及的簡單的題目，對于最差的學(xué)生給他一個很簡單的問題，比如長方體體積的計算公式，讓每一個人都體驗到成功，享受到成功和學(xué)習(xí)的樂趣。對于差生則需要反復(fù)抓好基本題目，慢慢的學(xué)會走路，學(xué)會應(yīng)用知識。六年級學(xué)生達到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級學(xué)生人數(shù)的幾分之幾?”讓學(xué)生明確此題實際上是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的問題，可以用除法120247。“應(yīng)該用什么方法計算呢?”由于有復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易想出應(yīng)該用除法計算。問題的提出要有一定的空間和時間。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)氛圍都需要教師靈活地把握和調(diào)控，這對教師的教學(xué)藝術(shù)也是一種挑戰(zhàn)。然后提問：“為什么式子后要乘100％?乘100％會不會改變大小?”讓學(xué)生明白乘100％的目的是為了保證求出的結(jié)果是百分?jǐn)?shù)。之后，設(shè)問：“老師只將題目中的一個字改變一下，就變成我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，你們知道是哪個字嗎?”隨后，將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，再讓學(xué)生把問題“六年級學(xué)生達到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾”讀一遍。課堂設(shè)計的題目應(yīng)該有各種不同的難度適合不同層次的學(xué)生。也就是說小組的合作就是一個真理明辨的過程，在每個人的共同交流中，真理逐漸的浮出水面，并形成結(jié)論。從一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾入手，解決本節(jié)課的問題就順理成章了?？傮w感覺這堂課沒什么大的缺點，但是細(xì)節(jié)決定一切，一些細(xì)微的細(xì)節(jié)也是 我不足的地方。教材首先首先說明，解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依據(jù)解決分
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