【正文】 由讀課文。教學(xué)《送元二使安西》可讓學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。也可增加教師范讀（也可錄音范讀）。感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。討論交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。在小組匯報(bào)和探究重點(diǎn)語(yǔ)句的意思后，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，體會(huì)作者的思想感情。二、《頤和園》教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來(lái)?！窘虒W(xué)建議】一、《長(zhǎng)城》本課的重點(diǎn)在于理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元教材分析人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教材教法【教材分析】本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；背誦自己喜歡的部分。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師再對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。學(xué)生在初讀課文，大致了解課文主要內(nèi)容后，老師應(yīng)要求學(xué)生再讀課文，把游覽的景點(diǎn)畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)。本課好詞佳句比較多，除在課堂上朗讀、欣賞外，課后可要求學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。也可指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。4．日積月累：熟讀并背誦 4 個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。２、借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：⑴ 導(dǎo)入后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)？師生共同梳理如下的學(xué)習(xí)流程與學(xué)習(xí)要求：知詩(shī)人──解詩(shī)題──理詩(shī)句──明詩(shī)意──入詩(shī)境──悟詩(shī)情。二、《搭石》１、讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小石頭，在黑板前面擺成一條“石頭路”。小組交流：對(duì)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴讀幾遍你覺(jué)得特別令你感動(dòng)的句子和段落。思考：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？ ３、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)自己的理解，加深情感體驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，體會(huì)課文的思想感情。我們可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書(shū)籍，教師也可以自編或者鼓勵(lì)學(xué)生自編一些小文章，有意地把學(xué)過(guò)的生字嵌入文章中?！犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。在逐步理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注重朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在讀中進(jìn)行比較和體會(huì)，把故事表達(dá)的不同意思讀出來(lái)。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫(xiě)人物的文章，教師也可以范讀一兩篇優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，以啟發(fā)思路。教師還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的熱望延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、勤積累。2．收集寫(xiě)送別的詩(shī)歌 教師：制作多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí)一、談話引入，了解送別詩(shī)人生自古傷離別。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 5．配樂(lè)誦詩(shī)《送元二使安西》二、延伸鞏固入詩(shī)境今天，我們學(xué)習(xí)的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《元二使安西》都描寫(xiě)了送別好友時(shí)的依依惜別，這樣的別離，真的讓人難過(guò)。與君離別意，同是宦游人。、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”的意思。（2）學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。）（2）我會(huì)正確讀寫(xiě)“懶惰、山洪暴發(fā)、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話——出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這真是——淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳?。∩?：所以作者深情地寫(xiě)道——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。5．我能從生活中知道哪些事是理所當(dāng)然的?！?2．我能說(shuō)說(shuō)身邊平凡事物的美。他們是那么勤勞、無(wú)私,那樣的謙讓、互助,更是那么的尊老、敬老!【板書(shū)設(shè)計(jì)】話搭石 溪里有間隔的一排石頭擺搭石 早早擺好 及時(shí)調(diào)整 心想他人搭石 走搭石 協(xié)調(diào)有序 背負(fù)老人 無(wú)私奉獻(xiàn)贊搭石 任人走 任人踏四、反思跨越海峽的生命橋 【教學(xué)目標(biāo)】。難懂的字詞和句子多讀幾遍。2．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累。⑵ 在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒(méi)有受傷，他的家人是否平安無(wú)事。）⑷ 是啊，李博士用他高尚的醫(yī)德，用他的愛(ài)心為小錢(qián)架起了一座──（跨越海峽的生命橋）３．學(xué)文悟情展示(三)：兩岸的醫(yī)護(hù)人員和眾多的好心人。四、知識(shí)拓展延伸你從文中的李博士和臺(tái)灣不知名的青年中學(xué)到了什么？你怎么做一個(gè)關(guān)心他人的好孩子？【板書(shū)設(shè)計(jì)】大陸 臺(tái)灣提、移、救小錢(qián) 愛(ài)之橋 李博士、青年五、反思* 卡羅納 【教學(xué)目標(biāo)】1．正確流利地有感情的朗讀課文。1．讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛(ài)”1．再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書(shū)上做批注，寫(xiě)下自己的感受。3．知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對(duì)于這本書(shū)你知道些什么？有什么感受？ 4．走近《愛(ài)的教育》閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎？（在交流過(guò)程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控）自主閱讀小組交流全班反饋學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書(shū)：保羅小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車(chē)）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車(chē)旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣。B 小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？指名讀、挑戰(zhàn)讀。1．出示名言?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 給予是快樂(lè)的保羅小男孩一輛新車(chē)驚訝不是獲得而是給予又借了不是炫耀而是關(guān)愛(ài)四、反思語(yǔ)文園地六 【教學(xué)目標(biāo)】1．用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。生活中很多時(shí)候一定有人幫助過(guò)你，很多時(shí)候我們需要伸出雙手幫助別人。在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。3．在全班交流。3．教師總結(jié)：我們可以通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)，但要了解這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。4．你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？九、反思第四篇：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元教材分析蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)雙溝小學(xué)一、單元教材分析本單元課文的主題是人文精神，講述了做人的基本準(zhǔn)則。培養(yǎng)主動(dòng)閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣?！墩渲轼B(niǎo)》這篇文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好境界的道理。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，了解更多的民間故事和莫高窟的壁畫(huà)上的故事，培養(yǎng)拓展閱讀的能力。)真正原因：該生逃過(guò)三次票。問(wèn)題三：字條上會(huì)寫(xiě)些什么?1．討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫(xiě)。B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條??C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?D．你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?(4)“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車(chē)主人，看到字條會(huì)說(shuō)什么?＜打電話＞過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車(chē)主人所想的。從而理解小紅車(chē)主人對(duì)“我”的信任。第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。6．出示句子，朗讀并理解。b．車(chē)主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車(chē)主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?揭示：a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴(lài)。學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥：教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。珍珠鳥(niǎo)的性格也變化了什么變化？能將你的感受朗讀出來(lái)嗎？（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀幾句。理解“不由自主”作者是從內(nèi)心底自覺(jué)發(fā)出的一句話，從??也就是我們書(shū)上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ)，就是（不由自主），還可以用其他詞語(yǔ)嗎？（情不自禁）理解“美好的境界”。”的形式寫(xiě)一句有關(guān)信賴(lài)的句子嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：珍珠鳥(niǎo)喜愛(ài)我 珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)21.《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)雙溝小學(xué)劉翠萍教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)三、檢查自學(xué)效果指名讀生字表里的生字，注意：“骯、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翹舌音“濫”的聲母是L，不是N重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)奴仆 起誓 發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜四、再讀課文，理清脈絡(luò)自由讀課文，想想（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？學(xué)生讀后交流師小結(jié)第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。2．學(xué)生聽(tīng)完后交流。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？（）的九色鹿（）的調(diào)達(dá)4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？五、演故事，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。向孩子們學(xué)習(xí)，徜徉在他們想象的世界中。流程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)及相關(guān)說(shuō)明：一、觀賞動(dòng)畫(huà)，合作交流“我看懂了什么？”激趣：動(dòng)畫(huà)伴我們成長(zhǎng)，是我們金色童年的一抹濃彩。（附短文）米老鼠教我“教作文”打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到習(xí)作六，一下子就被這么多可愛(ài)的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實(shí)在是太風(fēng)趣了。“主人，有什么煩惱事快跟我說(shuō)說(shuō)！”是誰(shuí)跟我說(shuō)話？嘿，是米老鼠！他從書(shū)中蹦了出來(lái)，右手手指還頂著個(gè)小地球，玩得飛轉(zhuǎn)?? “明天我請(qǐng)小朋友編關(guān)于你的故事，不知他們能不能??”“嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰(shuí)要小瞧孩子小，他比孩子還要小。（1）明確要求：仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想你看懂了什么？（2）觀賞動(dòng)畫(huà)合作交流合作交流要點(diǎn)：（1）短片中的主角是誰(shuí)？（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽(tīng)的名字。學(xué)生應(yīng)了解的注意點(diǎn)是故事有情節(jié)，主題應(yīng)積極健康。心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。⑤九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。2．學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。五、作業(yè)用鋼筆描紅抄寫(xiě)生字詞朗讀課文第二課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎？讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫(xiě)下來(lái)。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間。如果我就是作者，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥(niǎo)告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。默讀課文，（1）課文寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)？（2）這三只鳥(niǎo)之間是什么關(guān)系？（3）課文哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)？哪些自然段寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)全班交流。試背自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴(lài)。4．想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》??）四、作者練習(xí)1．造句。c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人?！保?）個(gè)別讀，齊讀。（齊讀句子）4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。①“能見(jiàn)度”是什么意思?②這天，為什么能見(jiàn)度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。(9)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車(chē)主人的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?(10)兩人的對(duì)話充滿(mǎn)了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話，為什么?五、設(shè)計(jì)練筆。(1)出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。(表現(xiàn)了“我