【正文】 高中新課程研究性學(xué)習(xí)課題庫》120多冊，給學(xué)生提供課題350多個，每班學(xué)生以68人為一個小組，選取一個課題開展研究，開題研究的課題有71個，目前已經(jīng)有26個課題完成了研究任務(wù)，大部分課題旨在研究之中。八、開發(fā)校本課程，豐富校園生活校本課程的開設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學(xué)校成立了平?jīng)鑫逯行１菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作，經(jīng)過前一階段的努力，我們目前已開發(fā)了六個方面的校本教材，其中《篆刻——微縮的文字景觀》及 《剪紙藝術(shù)》、《鋼琴藝術(shù)》、《家電維修》《書法》《舞蹈藝術(shù)》等教材，而且已經(jīng)正式編印成冊，并且開始給學(xué)生上課。經(jīng)過實踐，我校選派業(yè)務(wù)能力強，新課改理念精的6名老師參加了區(qū)教育局、市教育局舉辦的新課程課堂教學(xué)競賽，獲得市級一等獎1個，區(qū)級一等獎1個，區(qū)級二等獎4個。每個環(huán)節(jié)有特定的任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，不能隨意改變。其次，我校要求課堂教學(xué)也有原來的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脤?dǎo)學(xué)案自主探究、合作解疑、精講點撥、鞏固拓展四個環(huán) 節(jié)的教學(xué)模式。體育根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，結(jié)合我校的實際已經(jīng)在高二開設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、武術(shù)等選修課。數(shù)學(xué)課目前開設(shè)的文科是“常用邏輯用語、圓錐曲線方程、倒數(shù)及其應(yīng)用”，理科是“常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、看見中得向量與立體幾何”，將來文科要開設(shè)“選修12”，理科開設(shè)“選修223”文理科還要在系列3和系列4中選修4個專題學(xué)習(xí)。積極參加社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)活動是新課程改革的一大亮點，我校對此非常重視。處理一件小事容易，處理無數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準備，不能忽視任何一件小事的存在，因為每件小事里可能都寫有孩子成長的足跡。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，正如“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學(xué)，對新課程有了更清醒的認識。A、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 B、注重學(xué)生的全面發(fā)展 C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展 12（B）是發(fā)展性教師評價制度的基礎(chǔ)。A、7B、4C、5D、8 11我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把放在中心位置。A．②③④B．①②C．①②③④D．①②③④⑤ 94．下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（D）①知識經(jīng)濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困難④我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要⑥世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示A．③④⑤⑥B．①②⑥C．①②③④⑤D．①②③④⑤⑥ 9新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是（A）①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實用性A．①②③B．②③④C．①④⑤D．①②③④⑤9課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展開。8在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是（A），新課程強調(diào)反思，新課程強調(diào)權(quán)威、批評 ，新課程強調(diào)教導(dǎo)、答疑，新課程強調(diào)獨立自主精神 8面對新教材，教師首先要做的是（A）①研究所教學(xué)科的《課程標準》②研究教材。A、1/3B、2/3 C、1/2 D、1/4 6開展教育工作，首先需要（A）A、確立教育目的B、設(shè)計課程體系C、加強德育工作D、選擇教學(xué)方法6教師提高研究技能的三種途徑是（B）A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究 C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討6所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A）A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性70、新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)（A）A時代的要求B教學(xué)要求C家長的要求D學(xué)校的要求7教育改革的核心是（C）A教材改革B課堂教學(xué)改革C課程改革D教師素質(zhì)提高7教材編寫、教學(xué)、評估和考試的依據(jù)是（C）A教學(xué)大綱B學(xué)生發(fā)展特點C國家課程標準D課程改革綱要7制定國家課程標準要各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的（B）A積極性、主動性、有效性B針對性、實效性、科學(xué)性C針對性、科學(xué)性、主動性D針對性、實效性、主動性7為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（D）A國家、自治區(qū)、學(xué)校三級課程管理B省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理C教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理D國家、地方、學(xué)校三級課程管理 7基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（C）A保持距離，建立威嚴B加強了解，打成一片C積極互動，共同發(fā)展D相互尊重，共同提高7下列對教材理解正確的是（B）A教材就是教科書B教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源C教材就是課程D教學(xué)參考書不屬于教材7教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A）A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究C主動、合作、改革D提高、發(fā)展、創(chuàng)新7下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（B）A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。A、教學(xué)計劃、課程標準、教科書等文件 B、課程標準規(guī)定的各學(xué)科課程 C、教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程5新課程把教學(xué)過程看是（A）。A必然 B必要 C必需5課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育（B）。3（②）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。11．課程改革的的基本理念是：(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)12。該理論認為：每個人都同時擁有九種智力，只是這九種智力在不同的人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各有特色。教師為主導(dǎo)，是指教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法和組織主要由教師設(shè)計和決定。（）《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。各學(xué)科課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估 和考試命題 的依據(jù)。新課程的三維目標是 知識與技能目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀 目標。新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和 教學(xué)過程中師生互動方式的變革。（）2強調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。答案參考《走進新課程》１２５頁教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。這樣的學(xué)生觀一旦形成，就使得教師樂于對每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂于從多個角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)2（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（1）深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人 ；（3）讓學(xué)生掌握知識、提高能力；3建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（②）（1）理解、記憶、協(xié)作、交流；（2）情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；（3）自主、合作、探究、記憶；新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。A變革 B改變 C變化5課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的（B）條件。A、教科書B、提高課堂教學(xué)質(zhì)量C、人的全面發(fā)展D、提高學(xué)生的動手能力6課程不是教學(xué)的（A）。7關(guān)于教學(xué)策略的認識正確的是（D）A教學(xué)策略即教學(xué)方法B制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計劃。③改進考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學(xué)生的年齡特點和個別差異A①②③B①③④C①②③④D②③④ 8探究性學(xué)習(xí)的基本特征不包括（D）A問題性B開放性C過程性D綜合性 8新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是（C）A．科學(xué)、人文融合的理念B．終身學(xué)習(xí)、教育的理念C．以學(xué)生發(fā)展為本的理念D．創(chuàng)新教育理念8新課程改革中，學(xué)科課程目標均由下列哪些方面構(gòu)成（C）①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標 ⑤情感、態(tài)度與價值觀目標A．①②③B．②③④C．①③⑤D．①④⑤ 90、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（D）①教育功能觀的轉(zhuǎn)變②教師觀的轉(zhuǎn)變③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變⑤評價觀的轉(zhuǎn)變A．①②③B．②③④C．①②③⑤D．①②③④⑤9新課程改革從價值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化（C）不知道對不對 ①從精英教育走向大眾教育② 由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位 ③ 由側(cè)重知識層面走向關(guān)注整體素質(zhì)④ 由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理A．①②B．①②③C．②③D．①②③④ 9現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是（A）①教學(xué)目標上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高 ③只強調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié) ④“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性A．①②③④B．②④C．①②③D． ①② 9課程標準與教材的關(guān)系是（D）①教材編寫必須依據(jù)課程標準，教師必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課標的基本思 想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 D、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合100．在交流與討論中，要求學(xué)生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指（A）。（C） 12()是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)?！斌w現(xiàn)出評價體系（B）的特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主