【正文】 業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實(shí)踐》課程總結(jié)效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，我們拓寬了教學(xué)的知識(shí)面，不僅要求學(xué)生掌握基本理論和基本方法，而且要求學(xué)生熟悉當(dāng)前應(yīng)該了解的新理論和新方法（如EDA設(shè)計(jì)），在教學(xué)方法上加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)課，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。這種計(jì)量方式可以較公正地、全面地衡量一個(gè)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況，可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。該教材總結(jié)了長(zhǎng)期從事電工電子課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研成果，具有較好的實(shí)用價(jià)值。采用合理的教學(xué)安排，不僅把原來(lái)書(shū)本上的內(nèi)容較好的學(xué)完，而且留出足夠的時(shí)間講授當(dāng)前的新技術(shù)和新方法，學(xué)生對(duì)PLC控制器的原理有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)EDA設(shè)計(jì)方法也有了較全面的了解。至少再增開(kāi)設(shè)兩個(gè)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。由于新技術(shù)和新方法的不斷發(fā)展，本課程所涉及的內(nèi)容也在變化，與電工電子技術(shù)相關(guān)的許多新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。原課程主要存在以下問(wèn)題：（1）內(nèi)容多而雜，學(xué)時(shí)少。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。（2）教學(xué)方法上采用課堂黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課堂 1效率有效地解決學(xué)時(shí)不足與內(nèi)容較多之間的矛盾。如在原來(lái)的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。為以后的成功編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。要想改變傳統(tǒng)的“教死書(shū)”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。我們還需要購(gòu)買(mǎi)較好的多媒體課件，由于資金問(wèn)題遲遲不能實(shí)現(xiàn)，所以某些教師的講課只能停留在黑板的講課方式上。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來(lái)了不少困難和問(wèn)題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。二、課程改革的原則和做法總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的精神。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。（4）制作了多媒體課件。四、存在的問(wèn)題資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開(kāi)設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購(gòu)買(mǎi)到，影響試驗(yàn)的正常開(kāi)出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。第三篇：《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》課程總結(jié)《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》小結(jié)《電工電子技術(shù)導(dǎo)論》這門(mén)課旨在讓我們對(duì)整個(gè)電學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)初步的了解。等效電路：電壓源于電流源之間的等效互換。按內(nèi)部結(jié)構(gòu)，二極管可分為點(diǎn)接觸型、面接觸型、硅平面型。依據(jù)：電位的單值性。2，相位，初相位，相位差3，瞬時(shí)值，最大值，有效值功率因數(shù)的提高功率因數(shù)的提高（電源設(shè)備的容量能充分利用）、（減小輸電線(xiàn)路的功率損耗）。三項(xiàng)交流電源的計(jì)算，要用到向量的運(yùn)算，把電源的一般式是化為電源的向量式。放大器有輸入信號(hào)時(shí)，電路中各處的電壓，電流都處于變動(dòng)的工作狀態(tài)，簡(jiǎn)稱(chēng)動(dòng)態(tài)。B（邏輯式）是用與或非等運(yùn)算來(lái)表達(dá)邏輯函數(shù)的表達(dá)式。目前，電工電子技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)其發(fā)展，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。第三章 電路的過(guò)渡過(guò)程（4學(xué)時(shí)。第七章 基本放大電路（3學(xué)時(shí)。五．教學(xué)方法及手段（一）教學(xué)方法： ，以點(diǎn)帶面 （二）教學(xué)手段： ，六．考核方式及考核方法《電工電子技術(shù)》的考核方式為考查，課程采用累加式綜合評(píng)定的考核方法，考核成績(jī)總分為100 分，主要由上課考勤、基礎(chǔ)性作業(yè)和大作業(yè)、課堂小測(cè)驗(yàn)、階段性測(cè)驗(yàn)等幾部分的成績(jī)通過(guò)加權(quán)來(lái)構(gòu)成。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，除了獲得電工實(shí)習(xí)的必要理論、基本知識(shí)和基本技能。建議：有條件情況讓學(xué)生去工廠(chǎng)參觀現(xiàn)代化的整機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)線(xiàn)，使他們親自看一看工業(yè)控制的實(shí)際操作，整機(jī)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的全過(guò)程以及工廠(chǎng)企業(yè)的生產(chǎn)、質(zhì)量管理水平，以體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)氣氛，管理理念，增加他們的感性認(rèn)識(shí)。使學(xué)生在邏輯思維能力、抽象思維能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力方面受到初步訓(xùn)練；使學(xué)生掌握基本電工實(shí)習(xí)操作技能；使學(xué)生對(duì)電工技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)的研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。（制定人： 向海健 審定人： 向海?。└嘞嚓P(guān)內(nèi)容： 希望你過(guò)的開(kāi)心，快樂(lè)，謝謝。第八章 集成運(yùn)算放大器（6學(xué)時(shí)。第四章 交流電路分析（7學(xué)時(shí)。本課程理論嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)觀點(diǎn)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著重要的作用，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要組成部分。（2）對(duì)一種組合而言，輸入變量之間是與邏輯關(guān)系?；蜷T(mén)電路功能是（或門(mén)的輸入只要一個(gè)為1，輸出就為1；輸入全為0才輸出0）。動(dòng)態(tài)分析就是分析輸入信號(hào)變化時(shí)，電路中各種變化量的變動(dòng)情況和相互關(guān)系，動(dòng)態(tài)分析的主要工具是微變等效電路。中性線(xiàn)的作用使星形不對(duì)稱(chēng)負(fù)載的相電壓對(duì)稱(chēng)，因此不應(yīng)讓中性線(xiàn)斷開(kāi)，也不能在中性線(xiàn)內(nèi)接入熔斷器或閘刀開(kāi)關(guān)。提高功率因數(shù)的常用的方法是與電感性負(fù)載并聯(lián)（靜電電容器），設(shè)置在用戶(hù)或變所中。解題步驟為：1，標(biāo)出各支路電流的參考方向； 2，根據(jù)基爾霍夫電流定律列出節(jié)點(diǎn)的電流