電工電子技術(shù)課程總結(jié)(存儲版)
【正文】 流的通路，它是為了某種需要由某些電工、電子器件或設(shè)備組合而成的。（PN結(jié)處于導(dǎo)通狀態(tài)）； 加反向電壓時，PN結(jié)電阻很高，反向電流很小。其數(shù)學(xué)表達(dá)式為:∑I=：電流的連續(xù)性。諾頓定理：任意一個有源線性二端網(wǎng)絡(luò)，就其對外的效果來看，可以用一個電流源模型來等效代替。并聯(lián)諧振具有以下特征：（1）阻抗模最大：（2）電路中電流最小，阻抗模相當(dāng)于一個電阻。一階電路的瞬態(tài)分析：分析電路從一個穩(wěn)態(tài)的過程變?yōu)榱硪粋€穩(wěn)態(tài)的的過程成為瞬態(tài)分析或者暫態(tài)分析。與門電路功能是（輸入全為1時，輸出為1；輸入不全為0時，輸出為0）。本章著重介紹集成門電路與組合邏輯電路、集成觸發(fā)器與時序邏輯電路、半導(dǎo)體存儲器、可編程邏輯器件等，并通過應(yīng)用實例，使我們對數(shù)字集成電路的應(yīng)用有所了解。(4)邏輯乘用（與）門實現(xiàn)，邏輯加用（或）門實現(xiàn)，邏輯反用（非）門實現(xiàn)。第二章 電路的基本分析方法（5學(xué)時。第六章 半導(dǎo)體器件（5學(xué)時。第十章 觸發(fā)器及時序邏輯電路（4學(xué)時。根據(jù)被授課學(xué)生專業(yè)特點，我們選用了科學(xué)出版社出版、張永紅主編的《電工使用技術(shù)實訓(xùn)教材》教材，該書邏輯性、工程性很強。整體成績比較理想。教師在實驗前認(rèn)真進(jìn)行了實驗教學(xué)備課。本課程授課時間按學(xué)院規(guī)定安排在第3學(xué)期，在專業(yè)基礎(chǔ)課全部完成后，總共20課時（實訓(xùn)授課）。第九章 集成門電路及組合邏輯電路（5學(xué)時。第五章 三相交流電路（4學(xué)時。四．教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配及其基本要求第一章 電路的基本概念與定律（5學(xué)時。而后取乘積項。非邏輯關(guān)系表達(dá)式是（）。分立元件門電路：基本邏輯電路有（與）門、（或）門和非門基本邏輯電路中門電路有兩種工作狀態(tài)，并用（1）和（0）來代表。非正弦交流電路：要對非正弦周期信號進(jìn)行分解然后利用疊加定理進(jìn)行分析計算。但電路的總電流變（小）；總電壓和電路總電流之間的相位差φ變（小），即cosφ變（大）。疊加原理只適用于線性電路，疊加時只將電源分別考慮，電路的結(jié)構(gòu)和參數(shù)（包括電源的內(nèi)阻）不變。這些定理及定律在以后的電路分析中起到很大的作用。P型和N型半導(dǎo)體的交界面附近形成PN結(jié)。電工電子主要介紹電路的基本概念、基本定律及分析方法電路的暫態(tài)分析；單相正弦交流電路；三相電路；半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識；晶體管及基本放大電路；集成運算放大器及應(yīng)用；數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)；邏輯代數(shù)與邏輯函數(shù)；組合邏輯電路以及時序邏輯電路。五、課程改革的效果分析針對采礦專業(yè)，我們進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)改革，應(yīng)該說效果較好。原先那種單純依靠期末考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。（3）編寫了三本實踐教材：《電工技術(shù)與可編程序控制器實踐》、《電子技術(shù)實踐》、《EDA設(shè)計與方針實踐》。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書中相對較為獨立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。（3）內(nèi)容講授上增加PLC的應(yīng)用和EDA的相關(guān)知識和技術(shù)，讓學(xué)生了解和掌握當(dāng)前某些的新技術(shù)和新方法。而該課程又是一門動手能力要求很高的課程，所以，必須加強實驗改革，加強學(xué)生綜合性和驗證性實驗的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動手能力?？傮w來看，課程改革的效果較好，學(xué)生反映也較好。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設(shè)課，便于更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一個試驗，使實驗課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員?，F(xiàn)在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃2003年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計性實驗。（5）加強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。要提高學(xué)生未來社會的競爭能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。（2）教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上陳舊。如面向21世紀(jì)的國家級優(yōu)秀教材：高等教育出版社出版，唐介主編的《電工學(xué)》，葉挺秀主編的《電工電子技術(shù)》等，都可優(yōu)先選用。能夠利用60學(xué)時的理論授課時間，把該課程的內(nèi)容講授完，并適當(dāng)增加了新理論和新方法的介紹。實驗結(jié)果表明，這種綜合性、設(shè)計性試驗非常受學(xué)生的歡迎，收到了較好的試驗效果，學(xué)生能力得到了較大的鍛煉。（5）成績評定方法改革取得了預(yù)期效果。如PLC（可變程序控制器）、CPLD（EDA開發(fā)和仿真系統(tǒng)）等缺乏應(yīng)有的試驗設(shè)備，所以我們只能在課堂上給學(xué)生講授，而不能進(jìn)行實驗，達(dá)不到學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的需要。由于本課程內(nèi)容涉及面廣且較雜，既包含了電路的知識，模擬電子、數(shù)字電子，同時又有電機(jī)及其控制等內(nèi)容，它是電學(xué)科的一門主干課程。要提高學(xué)生未來社會的競爭能力，就必須讓學(xué)生掌握這些新技術(shù)和新方法，在課程教學(xué)中予以體現(xiàn)。（5）加強學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）成功開設(shè)了綜合性和設(shè)計性實驗。現(xiàn)在我們正在計劃出版兩本理論教材：《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》，計劃2003年底在機(jī)械工業(yè)出版社正式出版，相關(guān)教師正在全力編寫。實驗成績采用單獨計量方式，打破理論成績與實驗成績在一塊的模式，對實驗單獨設(shè)課，便于更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一個試驗，使實
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