【正文】 經(jīng)驗還原人物形象。4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。四、評價讓小組推薦出的同學在全班進行交流，其他同學進行評價，相互啟發(fā)，共同提高。每個小組選出一名代表在班上交流。（4）指名串講詩意，老師補充。教學課時：3課時 教學過程第一課時一、導入：今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。第二課時（展示課）一、導入：上節(jié)課我們已經(jīng)充分預習了《南極，一片凈土》一課，現(xiàn)在大家就把你的學習收獲展示給大家吧！比一比哪些小組合作最有效，哪些同學表現(xiàn)最優(yōu)秀？二、挑寫字詞自豪 驚擾 感慨 悠然自得三、回顧課文內容： 說說課文寫了什么？四、深讀課文，理解感悟。四、指導認讀、書寫生字。課時安排：2課時。）在理解的基礎上有感情地朗讀課文。說說課文講了一個什么故事，從小山村的這個現(xiàn)象中你明白了什么？二、研讀課文，深入理解這個小山村原來是什么樣子的？你喜歡這個小山村嗎？有感情的朗讀課文第一自然段。細心地標出課文的自然段。背誦課文第一自然段。）組織交流學習體會讓學生談一談學了課文后的體會。細心地標出課文的自然段。教學重點：指導學生了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情，是本課的教學重點。s232。思考：詩的前兩句寫了哪些內容？后兩句寫了哪些內容？朗讀并背誦古詩。（1）小組討論交流劃分的節(jié)拍。預習提綱：《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是 代。思考：詩的前兩句寫了哪些內容？后兩句寫了哪些內容？朗讀并背誦古詩?！督返囊馑际鞘裁矗孔宰x古詩，交流劃分的節(jié)奏。課時安排：2課時第一課時預習目標：掃清文字障礙，感知詩歌大意?！罢Z文百花園七”包括“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”和“筆下生輝”五個板塊。臨行時，荊軻唱了兩句歌“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”，這說明荊軻知道此去九死一生，但他還是毅然前往。手不釋卷,如饑似渴,孜孜不倦……”這些詞兒,仿佛在鼓勵我,嗯,我想,從今以后,我一定要勤讀書,積累更多的詞匯,讓我的39。從大人的腋下逃票”為進書店門口,小作者首闖第一關；39。讀到這里，我不禁想到：我們的祖國有光榮的歷史，也有屈辱的過去，火燒圓明園便是祖國屈辱的一面。那無數(shù)名貴的奇花異草，數(shù)不清的珠寶玉器，無論是建筑的優(yōu)美，還是五光十色的金珠玉器的珍奇，圓明園都堪稱世界上的杰作。第一篇：第七單元勿忘國恥 振興中華親愛的同學們，我們的祖國歷史悠久，五千年的文明源遠流長；我們的祖國地大物博，九百六十萬平方公里的國土美麗富饒，蘊藏豐富；我們的祖國文化燦爛，世界的四大文明古國，祖國位居其中，四大發(fā)明，惠澤世界！可正是因為這塊土地如此富饒，正是因為這塊土地蘊藏豐富，使得國門外的豺狼時時窺探！你們可曾知道，我們美麗的祖國曾經(jīng)被人踐踏得滿目滄痍、傷痕累累！對于南京大屠殺想必同學們早有所聞吧，早幾天我收看了電影《南京大屠殺》?？墒?，隨著書頁的翻動，我越來越生氣。為什么帝國主義敢在我們的國土上肆意地踐踏蹂躪？為什么我們的祖這樣軟弱？因為清政府的腐敗無能，封建王朝使我們的祖國在許多方面都遠遠落后于資本主義國家，清政府對于外來的侵略者無力抵抗，又不敢抵抗，還是人民的反抗，給了侵略軍應有的懲罰。逢上顧客滿盈”,學會把自己隱藏起來,貼在大人身邊,至少可以光明正大讀上幾本書；逢上下雨,以避雨為由,在書店39。優(yōu)勢”如虎添翼,39。這種“明知山有虎偏向虎山行”的精神難道不令人佩服嗎？（結合歷史的經(jīng)驗從書中的人和事聯(lián)系到與書中相近、相似人和事。目的是增加學生語文基礎知識的積淀，豐富學生的文化底蘊和語言積累，提高學生的閱讀能力、擴大閱讀量，增強環(huán)保意識，提高學生搜集信息、處理信息和口語交際的能力，提高觀察、想象和表達能力。理解詩句意思，體會感情。千山 | 鳥飛 | 絕，萬徑 | 人蹤 | 滅。四、檢測反饋：給多音字注音并組詞（）沒（）默寫《江雪》。從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你喜歡圖中的哪一個景象?詩中能找到相應的詞句嗎？讀詩5遍，讀準字音，劃分節(jié)奏。（2）反饋畫節(jié)拍的情況。四、檢測反饋：給多音字注音并組詞（）宿（）lǎowēng zh249。()()()()()()默寫《逢雪宿芙蓉山主人》。教學難點：學習作者先概括在具體的寫作方法。我喜歡的句子（1）（2）從 可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（把學生思路引向愛鳥、護鳥。本課要求會認的字有：曾、蔥、犁、擴、括；要求會寫的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語有：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。我會認字詞：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。指名朗讀課文第一自然段。三、補充資料：樹木的三個作用。教學過程第一課時(預習課)一、激趣導入：你了解南極嗎？你知道南極的哪些情況？ 學生回答的基礎上老師可以補充。（1）自學生字。讀課文，邊讀邊想：為了使南極永遠是一片凈土，人們是怎么做的？大家為什么要這么做？ 抓住以下句子：（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木已成為所有到過南極人的共識。看看誰最聰明，收獲最大。（5）指導學生背誦《墨梅》。班內評一評，看誰搜集得多、說得好。五、在交流評價的基礎上再次修改習作。【解決措施】要充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以次為基礎來學習本組課文?！窘虒W難點】能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用。（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇??（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇??（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格??三、深入研讀，感受人物。①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！薄??那手只是指著不動。二、反思人物，感悟寫法。如：“鳳辣子”一下子轉悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。引導學生總結課文的主要內容。能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學生可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。”——一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質量很高。四、課堂練習，技能拓展。六、課外安排，知識鞏固。【教學難點】把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。有感情的朗讀課文。練習用學到的神態(tài)描寫人物方法寫一些自己身邊的的一個人。熟讀成語?！窘虒W過程】一、談話激趣，情境導入。根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。【課時安排】4課時 【教學過程】第 一 課 時一、回憶人物，激活形象。比如：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的??二、快速作文，固定形象。教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。抓住本次訓練的重點進行講評。師：教師出示課件（這些詞語可用在哪些人身上）師：出示：學生交流：我準備寫，他（她）有 的高貴品質（精神）師:小結:也就是說要寫好這篇作文,我們先要確定寫作的對象和文章的中心。師：第七單元其它課文也象這篇課文一樣，用了比較多的細節(jié)描寫，只有這樣，我們的文章才會寫得更具體，才能很好地表現(xiàn)了人物的精神面貌。這個單元的“綜合活動”引導學生圍繞偉大的抗日戰(zhàn)爭展開調查，了解中國人民前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，終于用了八年的時間把日本侵略者趕出中國的可歌可泣的英勇史實，激勵學生不忘國恥，為中華民族的振興而貢獻力量。這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文 中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。【教學準備】設計單元導學單、多媒體課件【單元教學預案】《古詩二首》教學設計【教材分析】《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。【設計思路】滲透學法以自讀為主?！窘虒W重點】借助字典或相關資料了解詩句的意思。師補充。中庭生雜樹，井上生旅葵”“羹飯一時熟，不知貽阿誰，出門東向看，淚落沾我衣”“但佼龍城飛將在，不教胡馬度陰山”（四）誦讀，表達自己對詩歌的理解學生帶感情練讀。略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。1．課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。課文主要講了一件什么事？（三）研讀課文，深入探究。（2）默讀，提煉課文的小標題： 第一部分：游泳高手 第二部分：夜校讀書 第三部分：爸爸夜歸 第四部分：智救交通員 第五部分：堅貞不屈 第六部分：水底脫險限時讀，討論段間的聯(lián)系?！保?）“太陽已經(jīng)落下去。因而，教學本課時，教師、學生、文本要形成一個“學習共同體”通過多元對話，在閱讀中要珍視學生感情語言的個體性、差異性和創(chuàng)造性。學生在課堂中，能夠根據(jù)教師的要求，用完整通順的語言回答問題，進行師生、生生間的對話。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學作品。引導學生通過工具書或聯(lián)系以下文理解詞語 婉轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。二、合作交流：討論：小夜鶯給你留下了什么印象？ 課文為什么以“夜鶯之歌”為題？（小組交流）夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。找出文中景物描寫語句并體會其作用。二、講授新課（一）略講接受任務默讀并思考本段告訴我們什么？（接受任務，掩護群眾）引導學生說出在什么情況下接受的。小結：這聲音是中華民族不屈不撓抗戰(zhàn)到底的誓言，它莊嚴地向世界宣告：英勇的中華兒女不可侮。）出示對話部分的內容（這就是少年對吳王講螳螂捕蟬故事的經(jīng)過。師：聽了這個故事，你想對蟬、螳螂、黃雀說什么？ 蟬、螳螂、黃雀 只顧眼前利益 不顧身后隱患（教師板書）齊讀螳螂捕蟬的段落。但我們進攻時，其他諸侯國就會像黃雀一樣攻擊我們。（6）匯報（板書）（理解“不堪設想”）教師小結：吳王的確也悟到了這點，所以他是怎么對少年說的，（指名說）假如你就是吳王，你會怎么說、怎么做？為什么？（愛國）課文學到這里，吳王又給你留下了什么印象？三、作業(yè)：請大家把螳螂捕蟬的故事相互演一演。（一下子明白過來；原來不明白）（2）哪里可見吳王原來不明白？（回到第一小節(jié)）A：吳王執(zhí)意要攻打楚國，不聽勸告，還下了死命令。（2）指名分角色朗讀 評價（自評，互評）（請同學先點撥點撥。附：板書接受重任 壯志誘敵上山 壯行 不怕犧牲 狼牙山五壯士 引上絕路 壯舉頂峰殲敵 壯行 英勇頑強英勇跳崖壯舉《螳螂捕蟬》教學設計教學目的：正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文。敵我力量懸殊，3萬敵人對5人，敢于接受這樣的重任的確需要膽量。第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場．幫助情節(jié)發(fā)展四、討論文章的結構有何特點？文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。輕蔑：看不起，輕視?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課播放“夜鶯的歌聲”音樂?！窘虒W目標】積累字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W情分析】作為六年級的學生，他們已具備了以下能力：對社會重大事件的感知和認識能力，對戰(zhàn)爭的評價能力。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。（敵人的手段 是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。（1）小組讀，歸納各段的主要意思第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。英雄——指的是雨來的特點?！窘虒W目標