【正文】 計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè) 來。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說說她是怎樣畫風(fēng)的？誰(shuí)再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了，誰(shuí)來說說你喜歡誰(shuí)？喜歡小藝。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。你們太聰明了,竟然說出了這么多好聽的句子,其實(shí),這些句子連起來,就是一首小詩(shī)。請(qǐng)問你叫什么名字?哪一幅畫是你畫的?你是怎么想到畫……的?我再采訪一下聽眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫家嗎?你最喜歡誰(shuí)?為什么?三、拓展延伸。個(gè)性化閱讀。能力目標(biāo):通過閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語(yǔ)表達(dá)能力。猜謎語(yǔ),引出課題,板書課題。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽,一邊思考。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。五、收獲共享。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”；作業(yè) 設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？有的小朋友都聽入迷了！下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。還能用別的方法記住他嗎？這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？三、學(xué)文。因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫畫?！懂嬶L(fēng)》這篇課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生上課的注意力非常集中，使語(yǔ)文教學(xué)課堂生動(dòng)有趣。教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這三位小畫家都畫了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,66頁(yè),一邊讀,一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來,一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋。咱們一起來讀讀吧。（5）理解課文，（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。）課文28自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。那個(gè)小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？四、小結(jié)，李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！五、擴(kuò)展畫畫。本單元的主題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。在教學(xué)過程中我是這樣設(shè)計(jì)的：１、借疑促讀《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程”，因此在教學(xué)中要以讀為本，讓學(xué)生帶著疑問讀課文，通過多讀，特別是分角色朗讀，使學(xué)生自讀中理解，在讀中質(zhì)疑用疑問驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維、探索在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過可愛的圖片，給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來。，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。（1）正確書寫。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。你讀后明白了什么？想說些什么？，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。，適時(shí)指導(dǎo)。，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。三、教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是透過朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]透過剛才的討論，大家明白了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的作業(yè)，（生答）你能夠理解同學(xué)的推薦，也能夠自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，透過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。（1）引：我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來。出示句式。出示投影：宋濤說：“誰(shuí)能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰(shuí)也畫不出來。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。小結(jié)歸納。B、去拼音讀。學(xué)生讀敘述，老師讀孩子們的話。（1）讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教。我想你們也一定是細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫筆,你會(huì)怎么畫風(fēng)呢?六、指導(dǎo)書寫1．出示“我會(huì)寫”中的生字 2．重點(diǎn)指導(dǎo)“烏”“斜” 3．學(xué)生練寫，交流評(píng)價(jià) 4．作業(yè)展覽七、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說明只要我們開動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！。如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，是風(fēng)把旗子吹的在空中飄著。能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。指導(dǎo)寫字。三、自讀課文，自主識(shí)字。情感目標(biāo)：在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！課后作業(yè)：和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說?！闭f一說，怎樣才能讀好這幾句話？指名讀對(duì)話。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)?；▋阂娝c(diǎn)頭，小草見它彎腰。第四篇：畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書寫“藝、濤”。七、版書設(shè)計(jì)：畫風(fēng)小藝——李衛(wèi)——丹丹小藝畫——李衛(wèi)的畫——丹丹的畫課后反思和自我評(píng)價(jià)課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。因?yàn)槔钚l(wèi)愛提問題。這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！此刻你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（3）課前布置同（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？（提示：宋濤就應(yīng)用疑問的語(yǔ)氣說“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。）。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字?！比齻€(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。擴(kuò)展畫風(fēng)。創(chuàng)設(shè)愉悅情境。例如：在教學(xué)48自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？”這個(gè)問題是解決文章的重點(diǎn)、體會(huì)中心的關(guān)鍵之處。本節(jié)課的